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校长培训心得体会
很荣幸，能参加这次的校长培训，通过本次培训，我很受启发，听了各位 专家、领导的讲座我受益匪浅，其内容非常贴近我们的实际工作。 他们的讲座既 有高度的理论概括，又有实践性指导，这些内容都是我们校长，在实际工作中遇 到的具体问题和实际工作中需要的理论指导。 让我们找到了身边的榜样，树立了 创先争优的信心。现从以下几个方面具体谈一谈通过培训后自己的体会与认识。
一、做一名专家型校长。
管理型校长要质量，专家型校长要的使学生的健康成长。我们以前的教育只
是片面强调教学工作，只注重学生的成绩，忽视了学生的心理和生理特征， 把孩 子当成出成绩的机器，忽视了他们的快乐，忽视了他们的健康成长。虽然教学工 作是学校的核心工作，成绩是衡量学生好坏的重要参数， 但不是唯一参数。学校 应该是一个让学生安全、健康、快乐成长的地方；学校应该是一个让孩子的理想、 品格、习惯朝着正常人的方向发展的地方；学校应该是一个让孩子知识、能力、 情感都能快速增长的地方。因此，作为校长一定要明白“学校如果不抓成绩不是 学校，只抓成绩办不好学校”的道理。
二、做教育教学的参与者，学会科学评价。
作为校长一定要深入教学第一线，脱离教学第一线的校长在教学管理中是没 有发言权的。有一句话说的很好：一位好教师不一定是一个好校长， 但一个好校 长一定要是一个好教师。只有这样，才能以自己优于其他教师的教学业绩来说话， 以先进的教育教学理念影响全校教师，引领学校的教育教学工作。在课堂教学中， 学生是学习的主体，教师起组织，引导、参与的作用。因此，课堂中不是看教师 讲得多么精彩，而是看学生学得是否主动，学得是否精彩。这就得有思想观念的 转变，教育观念的转变。在平时教学中就要努力做到实现三个 转向”
1、评价目标，从“单一”转向“多元” 。从“单一”的评价认知多少，转向课 堂教学的全过程中，全体学生的全面素质提高了多少（学生运用新知识的能力、 创新精神、主动学习，合作学习以及学习习惯等培养得怎么样） ，通过评价这一 手段，促进教师认真确定素质教育的课堂教学目标。
2、评价主体，从“重教”转向“重学” 。从主要评教师怎样教转向重点评学生 怎样学，看学生自主学习的情绪，是否紧张地动脑、动口、动手，看自主学习的 效果如何。即使对教师的“教” ，也要通过教师指导后，学生是否紧张地学习、 效果怎样来评价。这样，评价主体由“重教”转向“重学” ，促使教师把备课、 讲课的功夫花到引导学生如何学习这方面来， 花在如何培养学生学习习惯和自学 能力上面来，不仅让学生获得知识，而且爱学、乐学、会学，能力不断增强。
3 、评价重点，从“形式”转向“效果” 。能最有效地实现素质教育的，全面提 高学生素质，特别是能创造性地培养学生的创新精神和实践能力的课就是好课， 相反教师讲得再好，形式再美也不应算是好课。这样，教师备课、讲课从实际出 发，讲究实效，杜绝形式主义及花架子。三、让每一位教师都成为学校的动力之 源。点燃教师的激情，盘活整个教师队伍应是副校长的职责之一。
三、让每一位教师都成为学校的动力之源。 点燃教师的激情，盘活整个教师队伍应是校长的职责之一。那么，要