四 一厘米教学设计.doc

四 一厘米教学设计.doc四《一厘米》教学设计（第2课时）
【教学目标】
学会通过分析人物动作、外貌、神态、心理描写，概括人物性格特征。
学会在生活中维护自己的尊严，懂得体谅父母，做一个正直、诚实、善良、有责任 感的人。
【教学过程】
导入：
上节课，我们已经对故事的梗概有了初步的了解。孟郊的《游子吟》：“慈母手中线， 游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”母亲总是给予子女最 无私最博大的爱。课文中的陶影，也全力以赴地给孩子以正面教育，今天就让我们走进这位 伟大的母亲，去感受她心中对儿子那份挚热的爱情。
活动1：探究人物形象。
你觉得母亲陶影是个什么样的形象？找出相关的内容来印证自己的观点。
（独立思考，在文中做批注-小组交流讨论T全班交流T其他人注意倾听并及时补充， 教师点拨T教师归纳总结） 明确：母亲陶影
含辛茹苦、任劳任怨
相应段落、语句：
天班上下来，累得不想动弹，真想凑合凑合算了。
-（掏了张纸币）买一根冰棍就成了，妈不吃。
执著、认真
——（轻松但是极坚决）他不够1、1米的。不够！
—我不知道国际米尺是什么造的，可我知道我的儿子是没有那么高，我知道我们没有 逃票。
竭力维护人格尊严，立场坚定
—这件事对我来说就是最大的
—（执拗地）如果再设有音讯，我就直接去找！
-（郑重地）小也，你离两位爷爷再近点，我什么都不图，只请两位爷爷把那天的事 同孩子讲清楚，告诉孩子：妈妈没有错！……
过渡：是啊，母亲陶影是一个含辛茹苦、任劳任怨，执著认真，竭力维护人格尊严的伟大母 亲。那我们是能否给文章换个题目，进入活动2来进行探究。
活动2：深入思考，领会主题。
（1）对照课文内容思考，课文的题目能否改为“母爱”，并简述自己的理由。
（2） 陶影，可以说不是一个完美的人，但是她却给孩子树立了完美的形象，你认为她 可敬吗？谈一谈你对“可怜天下父母心”这句话新的认识和体验。
（自主思考T全班交流）
明确：要懂得体谅父母，孝敬父母，学会宽容，努力作一个诚实，善良，有责任感和正义感 的人。
（3） 在本剧中，陶影历经周折，澄清了事实。当公园主任要对她作经济赔偿时，陶影 拒绝了，说“世上有的东西能赔，有的东西是不能赔的”。你能站在陶影的立场上对这句话 作出阐述吗？
（独立思考T小组1+1讨论T全班交流）
活动3：分析写法，升华主题
作品还成功地运用了烘托、对比的手法，增强了作品的表现力。速读课文，找出运用烘 托或对比手法的地方，并分析作用。
（自主阅读，独立思考T小组交流T全班展示、评点）
明确：在公园门口的矛盾冲突中，作者写了 “围观的人议论纷纷”“四周一时变得非常安静， 有人轻微地咳嗽” “众人’呀’了 一声” “众人哄笑” “众人嬉笑”等围观群众的反映和语 言，渲染了使陶影陷入尴尬的气氛，强化了双方的矛盾冲突和陶影的情绪。作品还把公园卖 票的红衣青年和陶影以及公交车上卖票的司机进行对比，突出了红衣青年的胡搅蛮缠、不讲 道理。陶影和丈夫对这件"小事”的不同态度也是一组对比，很有力地表现了陶影对人格追 求，对人的尊严的追求的执着。
活动3：拓展延伸。
“妈妈是没有小事的