找春天教案.doc

找春天
课时：一课时
教师：11级1班 17号 文菲
学生：第一组小组成员
一·教学目标：
。
体会春天的美景，体验大自然怀抱中的情趣.
热爱春天，愿意去观察发现。
三·教学重难点
重点：积累好词佳句，能有感情朗读课文。
难点：体会春光美好，体验投身大自然的乐趣，养成主动观察发现的习惯。
四·教学过程
调动课堂，激趣导入
师：孩子们，寒冷的冬天很快就要过去了，春姑娘又一次悄悄地向我们走来。让我们一起来欣赏一段音频，然后告诉老师你都看到了什么，听到了什么？（播放歌曲：春天在哪里）指生回答。
春天还有什么呢？今天我们跟着文中的小朋友的脚步去“找春天”吧！（板书课题：春天在哪里）
二·品读课文，读中悟文
春天这么美，让我们忍不住一次又一次地接触它，同学们我们再一起来读读课文，看看文中的小朋友发现了什么？
孩子们，刚刚咱们又一次领悟了春天的美。谁来说说你现在心情怎么样？那文中的小朋友在找春天之前是怎样的心情呢？（PPT出示第二自然段）
出示句子：
我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。
师：同学们读一读，找一找，你发现了什么？
师：你真会观察，请你再读一读这两句话，你更喜欢那一句？为什么？
（前面的情感表达更强烈，寻找春天的感情更急切）
师：孩子们，你们想寻找春天吗？咱们一起来读一读第三自然段吧！一起来看看春天是什么样的呢？（春天像个害羞的小姑娘遮遮掩掩，躲躲藏藏）
师：咱们现在来玩一个小比赛，看看咱们班那些小朋友最会观察，请同学们自由读4~7自然段，你们都在那儿找到了春天？用横线把课文中的句子画下来。
（小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？）
师：这句话运用了什么样的写作手法呢？（比喻）
师：那谁能告诉老师这句话把什么比作了什么（把小草比作了春天的眉毛）
（板书：小草 眉毛）
多可爱的小草啊！谁能再来读读呢？（1~2人读，必要时可范读）
谁还找到了春天，能和大家分享一下吗？
（早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？）
师：这句话也采用了比喻的写作手法，谁能告诉老师这句话把什么比作了什么？（把野花比作了春天的眼睛）
（板书：野花 眼睛）
老师也找到了春天，大家来看一看老师找到的春天对吗？树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？
谁能告诉老师，这句话是把春天的美景吗？它把什么比作了什么？
（把嫩芽比作了春天的音符）
师：谁能来读一读这春天的美呢？
师：还有谁找到了春天呢？
（解冻的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴声吧？）
师：这句话把春天比作了什么？（把小溪的流水比作了琴声）
（板书：小溪 琴声）
师：请同学们在小组里读一读，一人读一句比一比谁读的更好。（找小组展示，评