将相和教学设计1 2.doc

将相和教学设计1 2.doc《将相和》教学设计
上饶县第三小学 杨华
教学目的：
知识与技能：
1、 学习本课生字新词。
2、 读通、读熟课文，理清课文脉络。
过程与方法：
通过观看多媒体课件，让学生体会课文的内容。
情感态度与价值观：
体会人物的个性特点，从人物的好品质中受到启示和教育。
教学重点：
理解课文内容，分清事情的前因后果，体会人物的个性特点，从人物的好 品质中受到启示和教育。
教学难点：
能复述三个故事。理解课文内容，分清事情的前因后果，体会人物的个性 特点，从人物的好品质中受到启示和教育。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、谈话导入新课，审清题目。
1、 谈话：同学们，今天我们要学习一篇课文，这个故事发生在战国时期， 写得是一国的将和相由不“和”到“和”，共同保卫赵国的事，你们知道是哪 篇课文吗？板书课题：11将相和
2、 学生齐读课文。
3、 出示课题练习，让学生板演：
（1） “将”的读音有（）（）。这里应读（），“将”指的是（）。
（2） “相”的读音有（）（）。这里应读（），“相”指的是（）。
（3） “和”的读音有（）（）。这里应读（）。既然讲“和”，说明 他们原来（）。
二、 设疑激趣、理清文脉，初步了解三个故事之间的关系。
由题目里的“和”引出不“和”。那么，是什么原因导致他们的失和？又 是什么原因导致他们言归于好的呢？要求学生带着问题再默读课文，边读边思 考，同桌讨论完成填空：
将相不“和”的原因是（），后来“和” 了，“和”的原因是（）。
教师依据学生回答板书：完璧归赵、滝池之会、负荆请罪
三、 抓住“骗”字教学“完璧归赵”：
1、 自由读课文1——10自然段，讨论完璧归赵的起因是什么？（以城换璧、 秦国骗璧…）结果怎样？（完璧归赵）要求答案的内容用四字加以概括。教师 让学生观看多媒体课件并依据学生的回答引导教学。
秦国作为当时最强的国家，以城换璧是诚心诚意的吗？你从哪里可以看 出来？
“秦国骗璧”，你是从哪里看出来的？…
2、 蔺相如识破了秦国的骗局，他是怎么做的？从中你体会到蔺相如是个怎 样的人？（不畏强暴、机智勇敢、深谋远虑…）对于这环节教师要引导学生抓 住人物的动作（上前一步、后退几步，靠着柱子站定。），神态（理直气壮、 大大方方），语言进行充分的讨论，并指导学生演一演。
四、 抓住“逼”字教学“滝池之会”。
1、 “完璧归赵”之后，秦国两次打败赵国，在这种情况之下年，秦王约赵 王在滝池相会。滝池之会上发生了一件什么事情？结果怎么呢？
2、 默读课文，相互讨论,答案用四个词语概括。（侮辱赵王、没占便宜 ）
秦王是如何侮辱赵王的？（逼赵王鼓瑟）对于秦王的侮辱，蔺相如是如 何反应的？（逼秦王击）蔺相如为什么逼？如何逼？（出示句子：蔺相如说：
“您跟我现在只有五步远。您不答应，我就跟您拼了！”指导朗读。）逼的结
果怎样？