两位数加减两位数的口算——窗口1.docx

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两位数加减两位数的口算
教学内容：
青岛版二年级〔下册〕第46—49页〔信息窗1〕。
教学目标：1．结合具体情境进一步理解加减法的意义；能正确口算得数是百以内数的两位数加减法。
2．能利用所学知识，自主探究两位数加减法的口算方法。
3．感受学数学、用数学的乐趣。
教学重难点：
利用迁移规律探索，掌握口算的方法。
教学方法：
小组自主互助学习形式。
练习。
教具、学具准备：
多媒体课件
教学过程：
一、创设情境、导入新课
师：同学们，现在是什么季节？对，春天是一个春暖花开的季节，勤劳的小蜜蜂又开场忙碌了。你瞧：〔出示课件〕欢送大家来到蜜蜂王国，这就是蜜蜂生活的家园。请大家仔细观察，你发现了什么？ 〔出示课件〕学生交流发现的信息。有32只侍从，45只卫兵……
师：你能根据刚刚发现的数学信息，提出数学问题吗？
生交流。
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侍从和卫兵一共有多少只？  卫兵比侍从多多少只？
师板书有价值问题：
？ ？
师：同学们提的问题都很有价值。〔设计意图：从学生感兴趣的话题入手，激发求知欲。让学生自主发现图中信息，并根据信息提出相应的数学问题，培养学生收集信息，处理信息的能力。〕
二. 探究新知，解决问题 
我们先来解决第一个问题。
师：请同学们想一想，应该怎样列式？〔板书算式〕生：32＋45
师：为什么要用加法算？
生：因为要求侍从和卫兵一共有多少只，就要把32只和45只合起来，合起来就要用加法算。
师：看来加法的意义大家掌握得非常好，把两个数合起来就要用加法算。那么32＋45该怎样口算呢？请把你的想法在小组里说一说。
生小组合作交流想法。
指名交流，可能有： 
30+40=70 2+5=7 70+7=77。     
先算32+40=72；再算72+5=77。 
先算30+45=75，再算75＋2=77。
……
〔设计意图：让学生能对算式的算法有自由充分的思考空间，组内交流使得不同学生的不同想法得到充分交流，实现思维碰撞。〕
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师：同位互相说一说你听到的想法。
生同位交流。
师：你最喜欢哪种方法？为什么？  学生交流
〔课件出示总结的两种口算方法，引导学生读〕
师：这就是我们今天要学习的第一个知识：两位数加两位数的口算〔板书〕
试一试：23 + 15=   47 + 32=   
学生说自己是怎样算的。
同学们像小蜜蜂一样，通过自己的努力找到了两位数加两位数的口算方法，来看第二个问题，看看应该怎样列式？
“卫兵比侍从多多少只？〞生：45-32
师：为什么要用减法算？
生：要求卫兵比侍从多多少只，就是求45比32多几，所以用减法算。师：答复真棒！求一个数比另一个数多几要用减法算。该怎样口算呢？你是怎样想的?把你的想法在小组里说一说
指名交流，可能有： 
40-30=10 5-2=3  10+3=13。     
45-30=15