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教育案例范文（10篇）
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教育案例范文（ 第一篇：
教育得走进学生的心灵――班主任教育案例分析
背景：在信息高速发展的这天, 我们的学生也透过各种各样的方式接收了许许多多信息。他们已不再是单纯的白纸, 任由教师在上方涂涂画画。他们已对某些事物有了自我认识, 我们要去改变他们, 按自我的期望去塑造他们还真不容易, 这不仅仅仅要求我们要关心学生, 更要求我们要用科学的方法, 足够的机智去引领他们成长, 让孩子们能够成为情智共长的新一代。作为班主任, 我们每一天与学生接触得最多, 许许多多烦琐的事情, 都需要我们用心去分析去处理, 否则会给班级建设和孩子们的成长带来及坏的影响。下方是我班主任工作中的一件事情, 但却能给我们带来诸多启示。
一、教育经过
我班徐晨同学, 是一个十_大的关注。
直到高二开始, 他的纪律表现得相当松散, 经常不参加早锻、晚自习, 还有旷课现象, 他的行为表现得越来越令人担忧, 与他谈话, 他的理由几乎每次说的都一样, 说身体不好, 晚上睡不着等等。看课外的武打小说, 上课精神不集中, 经常在课堂上睡觉, 学习成绩下降, 考试时卷面十_大多时候是趴在课桌上睡觉, 一点活力也没有。
我找他多次谈话, 他总是表示明天我必须准时参加各项活动, 但到明天, 涛声依旧。我觉得他内心肯定存在什么不可告人的秘密, 不然他不会表现得如此沉迷。我想我应想办法帮忙他, 使他尽快从沉迷中走出来。这不仅仅仅因为我是班主任, 也不仅仅因为他相信我。我意识到他的这种沉迷, 必须来自于周围环境：是沉迷于网络游戏?这好像不可能, 因为他不属于这种类型的人。是与同学之间的关系不和谐?还是由于家庭自身的原因?因为他家里十_大年三十_大的压力。学校要与家长持续联系, 成立家长学校, 对家长给予适当的指导, 使学生良好的心理素质在良好的家庭环境中得以培养。
4、加强情感教育
著名的教育家夏丐尊说过：教育没有情感, 没有爱, 如同池塘没有水一样。没有水, 不能成其为池塘；没有情感, 没有爱, 也没有教育。班主任要转化一名学生, 单靠丰富的知识去教育学生是不够的, 还得靠老师用爱心去感化他们, 每个学生都渴望得到老师的爱, 只有让学生处处感受到你的关心与呵护, 才能打开他们的心扉, 倾听他们的心曲, 并及时地客观地分析原因, 正确引导, 点拨, 发现闪光点加以鼓励, 慢慢地托起他们走向成功的彼岸。
教育案例范文（ 第二篇：
如何在新课程教学中落实基础知识（描述加实录式）
【案例背景】
基础知识是潜力的载体, 知识系统的因子, 任何学习潜力的构成、知识系统的建构都是要以掌握基础知识为基石, 获得知识与发展潜力同等重要。以往的语文教学过分的、片面的追求基础知识, 忽略了对学生潜力、语文素养的培养, 受到众多的批判。随着新课程的施行, 这种现象得到了较好的纠正, 但是矫枉过正, 在学生的语文素养得到提高的同时, 基础知识却被弱化、忽略, 甚至有些教师把落实基础知识看成是脱离新课程, 这些认识与行为严重违背了新课程的精神。
新课标, 并没有否定基础知识的重要性, 只是在持续优良传统的基础上, 对知识的内涵、落实的形式和要求做出相应的要求。新课标删去了繁、难、偏、旧的知识点, 不再要求学生死记硬背基础知识的资料, 教学中也不必进行系统、集中的语法、修辞知识教学。但是这并没有否定基础知识的重要性, 相反是对基础知识提出更高的要求。要求学习基础知识的目的是为了运用, 应促使知识向潜力、个人素养方面转化。比如：了解基本的语法常识, 用来帮忙理解课文中的语言难点；了解常用的修辞方法, 体会它们在课文中的表达效果。透过基础知识的积累, 构成语文的思想方法和语感潜力, 到达比较开阔的语文视野。
新课程反对被动式的、填鸭式的教学方式, 提倡在老师的引导下, 学生主动探究和实践体验的教学方式。这要求教师在落实知识时候要从学生的生活实际出发, 创设学生熟悉的、喜闻乐见的生活情境或游戏活动, 组织学生进行讨论、研究, 透过操作实践、模拟活动等, 让学生去经历、去感受、去体会, 获得超多的直接经验, 自主地建构知识, 构成语文思维模型。应说透过自我主动参与所获得的知识是牢固的, 有的将终身难忘。
因此, 在落实基础知识的时候, 我们要注意充分认识新课程有关基础知识的内涵, 要透过学生探究合作、实践体验等方式加以落实, 在落实基础知识的同时要注意与潜力的培养、情感价值观的构成相结合。
【案例描述】
说文解字
在课前预习《大禹治水》时, 我让学生提出问题。一生问：文中治水的是禹, 为什么文题中称他为大禹, 这大字应作何解释？