相遇教学设计.doc

相遇教学设计.doc《相遇》教学设计
学习内容：北师大版五年级上册第56-57页《数学与交通——相遇》。
教材分析：
教材创设了送材料的场景，通过简单的路线图等方式，呈现了速度、 路程的信息，然后根据这些信息去解决三个问题，在解决问题的过程中 体验感受相遇问题的基本特征。初步建立相遇问题的模型，会分析解决 简单实际问题的数量关系，提高用方程解决问题的能力。
学情分析：
学生在前面已经学过了有关速度、时间、路程之间数量关系的应用 题。但是以前学习的这种应用题，都是研究一个物体的运动情况，本节 课研究的是两个物体的运动情况，学生的画图能力还有待培养。
学习目标：
知识与技能：会分析简单实际问题的数量关系，提高用方程解决简 单实际问题的能力，培养用方程解决问题的意识。
数学思考：经历解决问题的过程，体验数学与日常生活密切相关， 提高收集信息、处理信息和建立模型的能力。
问题解决：在列方程解决实际问题的过程中，初步掌握其基本思路 和方法，体会其特点和价值。
情感与态度：能积极参与各项数学活动，感受自己在数学知识和方 法等方面的收获与进步，提高学习数学的兴趣。
学习重点：引导学生找出有关的数学信息，说出自己的思考方法。 学习难点：让学生独立分析数量关系，并尝试用方程解决问题。
教法：引导学生从生活实际发现问题，然后转化成数学问题，寻找 解决方法，解决实际问题。
学法：观察讨论发现问题，分析交流提出问题，独立思考解决问题, 合作交流展示方法。
学习准备：课件
学习流程：
(-)引导学生体验如何发现问题
师：同学们，如果用数学的眼光去观察生活，你会发现我们的数学 与生活联系的是那么地紧密。咱们举个小例子：两个同学相约一起去玩,
你呢朝我家的方向走，我呢朝你家的方向走，会出现什么情况呢？
生：他们会相遇。
师：就这样一个小小的事件，就隐含着许多的数学问题。来！谁愿 意把这个场景给大家演一演？
抽两名学生上台演示。
师：其他同学可要观察仔细了！
甲乙两同学站在教室的两头
师：甲乙两同学现在在各自的家里，看到他们两个所站的位置，你 会提出什么问题？
生：甲乙两同学家的路程是多少米？
师喊口令：预备！开始！
甲乙两同学同时相向而行，直到相遇。
师：这时他们两个怎么啦？
生：他们相遇了。
（板书课题：相遇）
师：甲所走的路程在哪里？乙呢？
生汇报甲所走的路程，乙所走的路程各是哪一段。
师：这两段路程与刚才他们两家之间的总路程有什么关系？
生：甲所走的路程+乙所走的路程二甲乙两家之间的走路程。
师：那老师刚才喊的口令：“预备！开始！”意味着什么？ 生：他们是同时出发的。
（板书：同时、相向而行）
师：同时出发又说明了什么？
生：甲乙两人所用的时间一样。
师：那要求他们所走的路程需要怎么办？
生：要求他们的路程需要知道速度和时间，速度X时间二路程
（板书：速度X时间二路程）
（设计意图：让学生模拟生活情境，不仅可以让学生体会数学来源 于生活，而且可以让学生直观观察得出等量关系和甲乙两同学所用的时 间一样，让学生从中发现问题，为后面的解决问题做铺垫。）
（-）引导学生如何将实际问题转化为数学问题
师：刚才有同学想知道甲乙两同学家的总路程，是500米，还想知 道他们的速度，甲同学的速度是40米/分，乙同学