搭石教学设计 新.doc

搭石教学设计 新.doc《搭石》教学设计
海旺学校付美红
一、 谈话导入，激发兴趣
1、 （出不情境图）同学们看一一（潺潺流水声）这个小山村是作家刘章爷爷的家乡，他的家 乡是个美丽的地方。（轻咅乐起）那里有连绵起伏的山峦，有郁郁葱葱的树木，还有一条清 澈见底、潺潺而流的小溪。但作者每每忆起家乡，觉得最美的还是家乡的搭石。这节课，就 让我们一起去感受那平凡而美丽的搭石。
2、 看老师板课题，齐读课题。
二、 初读课文，整体感知
1、 请同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子。想一想什么是搭石？搭石给你留下 了怎样的印象？听明白了吗？
2、 刚才同学们读课文很认真，你们知道了什么是搭石吗？谁用课文的句了来说说。
进入秋天，天气变凉以后，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正 的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。
3、 如果没有搭石，家乡的人们怎么过小溪呢？谁能用课文中的何子来说说？
（山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必须脱鞋缩裤。）
4、 不便、麻烦甚至是辛苦，那还大多是在夏天啊，到了秋天，天气变凉，家乡的人们就 必须*搭石过小溪了。了解了这些，我们再来读读什么是搭石。
（生齐读“进入秋天，……，这就是搭石”）
三、再读课文，品句赏画
1、 课文的第二自然段有一句写搭石很美的句子，找一找。
搭石，构成了家乡的一道风景。（师相机板书）
2、 大家想不想一起去欣赏这道风景呢？就让我们跟随着刘章爷爷，跟随着家乡的人们 一块去走走搭石吧。请大家静静地默读2-4自然段，用波浪线划出家乡的人们走搭石的相关 语句，再想一想那是一幅怎样的画面。（生静静地默读、圈划，2分钟左右）
3、 我看到很多语何上划上了美丽的波浪线，咱们依顺序来交流、交流。
画面一：老人摆搭石
秋凉以后，人们早早地将搭石摆好。如果别处都有搭石，唯独这一处没有，人们会谴责 这里的人懒惰。上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放 下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。
1、 你读了以后有什么感受？
2、 从哪些词可以看出老人很关心他人？
3、 让我们带着对他人的关心再读读这一段。
画面二：一行人走搭石
每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面 的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。
1、 （课件出示语段）你找的是这幅画面.（“行”变红）这是一个多音字，读什么？（生
有的读xing,有的读hang）,这些在搭石上彳亍走着的人叫 一彳亍（xlng）人。
2、 这还有几个词语，谁再读一遍？（“协调有序、清波漾漾、人影绰绰”变红）
3、 你们从哪儿体会到这幅画面的美呢？
（1） 协调有序：怎样的动作才是协调有序的呢？从字面上理解，就是很有顺序，配合 得很好。
引读：每当上工、下工，一彳丁人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的一抬 起脚来，后面的一一紧跟上去（师生读一分组读）
小结：原来这样的动作就叫做——协调有序
（2） 清波漾漾、人影绰绰
“绰”是生字，课前大家查了字典吗？
（指导学法：遇到不认识的字查字典，这是学习的好习惯。）
它在字典中有三种意