教学设计(严自勉)（精品）.doc

教学设计(严自勉)（精品）.doc初中生物学科教学设计及案例分析
教学设计的体会：
1•在初中生物的学习中，保留学生强力的好奇心
对于学生来说，好奇心是第一要素。允许学生出错，实际上是让学 生永远有”神圣的好奇心"，进而去创造。因此，我们的教学不要刻意去 求顺、求纯、求完美。因为，出错了，课程才能生成。就是在展为本的新 课程理念，才能在课堂教学”出错”和”改错”的探究过程中，课堂才是 最活的，教学才是最美的，学生的生命才是最有价值的。
2•把发现留给学生，让学生有所发现
学生的潜能是巨大的，但必须去开发，而且会开发，才能发挥出来• • 学生是学习的主人，是主体；老师是引导者、帮助者，是主导。老师的责 任是唤起并引起学生的学习活动，并使之体验到学习的成就感。如在学习 生物的多样性时，不用直接告诉学生生物的多样性有物种多样性、遗传多 样性和生态系统多样性三个层次，可以让学生分组调查校园的绿化情况， 然后分组讨论、各个小组把它们组所认识的生物的名称及其生活环境写在 纸上，然后让各个小组选出一名小组长代表它们小组在班上发言，教师根 据各个小组的发言情况给予相应的评价。这样的效果和直接把生物的多样 性包括物种多样性、遗传多样性和生态系统多样性三个层次告诉学生的效 果应该是完全不一样。我们只有把发现留给学生，学生才能有所发现。
3、把课堂还给学生，让课堂焕发生命的活力。
我们要充分尊重学生的选择权和自主权，尽量多给学生以时间和空 间，强调"发现一一探究"，学生是学习的主体，是学习的真正主人；教 师参与者、合作者的身分和学习共同学习，如在学习"探究影响鼠妇分布 的环境因素"时，我们把课堂还给学生，让学生在自主、合作、探究的课 堂上独立完成本探究活动的全部过程，让学生自己提出有趣、有见解的问 题，那么学生作出的假设也会不一样，学生自己制定出实验计划，并独立 实施了整个实验，学生们最后都得出了光是影响鼠妇分布的主要因素这一 重要结论。把课堂还给学生，师生真正得到了民主、尊重、平等、友善、 理解的心理情感考验，学习活动成了富有生命力的活动，课堂也焕发了生 命的活力。
《生物的多样性》教学设计
教学目标
知识与技能：
1、 领会生物多样性的内涵，列举生物多样性的三个层次，并能概述它们之 间的关系.
2、 对我国生物多样性的丰富和独特性有初步的认识.
3、 说明保护生物多样性的重要意义.
过程与方法：：进一步培养学生分析问题的能力.
情感态度和价值观：培养学生的民族自豪感,形成爱护生物的情感以及保 护生态环境的意识.。
教学重点
1、 生物多样性的三个方面内容及它们之间的关系。
2、 基因多样性
教学难点
1、 生物多样性的三个方面内容以及它们之间的关系。
2、 基因多样性。
教学策略
多媒体演示……引导启发……对比分析归纳……得出结论等多种教学方 法。
教具准备
1、 教师准备：有关生物多样性三方面内容的录像或图片PPT。
2、 学生准备：
（1） 复习已学过的植物、动物及微生物的种类。
（2） 生物的性状是基因控制的内容收集。
（3） 生态系统的概念及种类。
课时安排：1课时
教学设计：
一、情景导课
1、温故知新（结合图片回忆）
地球上的生物类群主要包括—、—、—、_、__。
2•什么是生态系统？其主要类型有哪些？
2、