家园共育方法计划.docx

家园共育方法计划.docx幼儿园老师与家长沟通的重要性和技巧
一、与家长进行沟通的重要性
有利于家园之间相互配合，共同促进幼儿更好的成长
“家园共育”的本质就是家庭和幼儿园共同教育幼儿。只有老师和家长之间相互配
合，才能共同促进幼儿更好的成长。幼儿教育离不开家庭教育，老师对幼儿实施教
育需要家长的支持，同样家长也需要老师的理解和帮助。
由于各方面不同的因素导致家长在对待幼儿的教育问题上所持的态度、观念各不相
同，从而其处理问题的行为、方式方法也就自然不同，甚至有些极端。有些家长主
张采取粗暴的打骂，有些家长则主张哄骗。此时，幼儿老师有责任通过不懈的沟通
工作转变家长的这些不正确的观念和行为。家长观念转变了，那么家长的家教水平
也提高了，自然而然地也会自觉配合幼儿老师的工作。
有利于老师与家长之间相互学习，资源共享，共同提高。
老师在与家长的沟通中，绝不能以为仅仅是幼儿园单方面在帮助家长提高科学育儿
水平，还应认识到老师在与家长进行沟通的同时，也是向家长学习的好机会。这样
不但帮助老师拓宽思路，而且也调动了家长的主动性、积极性，让家长拥有参与幼
儿教育的兴趣，有利于促进家长与老师之间的合作，密切家园关系。
二、与家长沟通选择合适的时间和形式
利用家长送孩子的时机，在走廊或活动室沟通。这类沟通三言两语就能解决，且
不需要回避他人。如，告诉家长孩子在某类活动中表现突出，孩子的头发和指甲该
剪了，了解一下孩子为什么不爱喝白开水等等。 这类沟通能有效拉近与家长的距离，
为进一步沟通打下良好基础。
利用家长接孩子的时机，在幼儿园走廊一角或某个地方沟通。这类沟通一般需要
回避他人，家长一般不大愿意让别人知道，幼儿也不愿意老师向家长“告状” ，所
以老师应单独与家长沟通，共同商量解决问题的方法。如，告诉家长孩子拿了别人
的东西，损坏了教玩具，午睡时经常尿床等等。
利用多种形式来与家长沟通，如：上门家访、家园联系手册、电话、班级主页、
QQ等等形式。
三、针对不同的家长采取不同沟通方法
在实际工作中，我把家长分成几类，对不同的类型的家长采取了不同的沟通方式。
1、故意刁难型
这类家长大多经济条件比较好，有知识，有个性，对待这样的家长要热情、真诚、
主动，你越不理我，我越要接近你， 我班阿正小朋友的妈妈每次接孩子时很少进班，
每次都在门口招呼一声就走，如果进来了，肯定是有问题，有一次送孩子时阿正的
妈妈说：“老师，你们是不是用凉水给孩子吃药，阿正回到家说老师用凉水给我们
吃药，药到水里化不开。我请她同我一起来到饮水间让她看看保温桶的水，我对她
说：“我们每天都打新的开水。 ”他妈妈有点不好意思地说： “噢，那他可能有点不
爱吃这药吧，又在说谎骗人了！ ”自此家长渐渐地和老师的话多了，不再给老师挑
毛病了，多了一些肯定和配合。
2、过分呵护型
东东的妈妈生怕孩子在幼儿园里饿着、 渴着，所