认识小括号教学设计.doc

认识小括号教学设计.doc《认识小括号》教学设计
荔波一小梁国会
数学目标：
1、 使学生了解小括号的意义，认识它的作用，掌握带小括号的加减运算顺 序，会计算带小括号的加减两步式题。
2、 通过观察、比较，提高学生的概括能力。
3、 通过教学，激发学生的计算兴趣，培养他们良好的审题习惯。
教学重难点：认识小括号的作用并掌握带小括号的加减两步式题的计算过 程。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：
一、 激情引趣，学习导入
1、 师：孩子们，老师们都夸我们班的小朋友上课认真听讲，积极回答问题,
因此这节课他们来看同学们是怎样表现的，还给我们带来了礼物呢，你们想要 吗？首先这是老师们给我们带来的题目，男生和女生比一比谁表现好些，表现特 别好的要奖励小旗哦。先说出计算过程，计算。13+4-30 68-30-6 28+30-9
36-7+30
2、 师：谁能说一说这些题是我们学过的什么内容？运算顺序是怎样的？
（连加、连减和加减混合，它们的运算顺序都是从左到右。）
3、 看来表现好的男生多一些。老师这里一共有12面小旗，男同学奖励3 面小旗，女同学奖励2面小旗。
二、 创设情况，探究新知
l^探究新知
根据老师奖励的小旗，你能提出什么数学问题？
生1：还剩下几面小旗？
师：这个问题你会解决吗？板书（12-3-2=7 （面））
师：谁还有不同的计算方法吗？ （3+2=5 （面），12-5=7 （面））
板书：3+2=5 （面），12-5=7 （面）
师：像3+2=5, 12-5=7这样的方法叫分步计算，谁有办法把这两个分步算式 改写成综合算式？
生：12- （3+2） =5（面）
师：你是怎么想的？ 12表示什么？ 3+2表示什么？
师：3+2外面的“（）”叫做什么？（小括号）小手伸出来跟老师一起书空。
师：那我们在计算的时候想想应该先算什么？（先算出一共发了几面小旗？）
师：谁愿意来说一说10- （2+3）先算什么？再算什么？
2、 12-3-2=7和12- （3+2） =7有什么相同和不同的地方？（得数都是7,数
字不变都是12、3、2。 运算顺序不同）
板书：从左到右先算小括号里的
3、 读算式
谁会读这个算式？（ 10减括号3加2的和等于7, 10减3减2等于7）。
4、 我来试一试：15-5+4= 15- （5+4）=
小结：一个算式里如果有小括号，先算小括号里面的，没有小括号的运算顺 序从左到右