浪花教学设计 2.doc

浪花教学设计 2.doc《浪花》教学设计
教学目标
1、 认知目标：学会认识本课12个生字，会6个要求会写的字，掌握“浪花、一会儿、 雪白”等词语。
2、 技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，理解重点句子的意思。
3、 情感目标：通过理解词句，结合画面促进想象，激发学生热爱大自然的感情。
教学重难点
学会本课9个生字，理解重点词句的意思，有感情地朗读课文。
教学准备
多媒体课件。
教学时间
1课时。
教学过程：
一、 激趣导入
1、 猜谜语：师：什么花走着开？ 浪花。
2、 同学们你们见过大海吗？有没有在软绵绵的沙滩上玩过？
今天，那我们一起到海边去看看金色的海滩和美丽的大海中的浪花吧！
二、 初读课文
1、 老师范读课文。（师：这篇课文总共有几个自然段？请标出自然段。）
2、 学生自读课文，圈出生字。
3、 检查一下读书的情况，这些字词你能读准吗？
4、 认读12个生字。
三、 理解课文
（一）学习第一自然段。
1、 指名读第一自然段，标出句子。
2、 品读第二句。
渡：咦！听听，这时候谁来了？（浪花来了！）
（1） 齐读第二句话。
（2） 老师这里还有一个句子：（出示）我坐在沙滩上玩耍，浪花看见了，迈着步子，搔 痒了我的小脚丫。指出两个句子的区别。（没有了 “轻轻地” “悄悄地”）这都是说谁的？
（3） 指名读第二句话。
（4） 怎样才叫做“轻轻地走来了 ”请一个同学来示范一下。
浪花卷上沙滩的声音很小很小，而且啊，他还轻轻地践到了我的小脚丫上呢！
读这句话，读出浪花的“轻轻”，浪花的“悄悄”，读得时候要轻要慢。
自由练习。
指名读，谁能读得更轻！
齐读。
3、 品读第三句。
渡：贪玩的小浪花，悄悄地涌上来，又悄悄地退回去，一次次地把小姑娘脚下的黄沙冲 走，她的小脚丫痒痒的就好象被一条毛毛在瘙痒着！你们看小姑娘这时是什么样的？
看图说说。
指名读第三句。
它是指谁呀？它发出了怎样的声音啊？重点指导读好“哗哗哗”。“跑回家”是什 么意思呢？
谁能笑着来读读这一句，读得时候注意把“笑得我”连起来读。
自由练习。
小组选代表比赛读。
4、 小结：小浪花呀轻轻地走来，悄悄地给我瘙痒，把小女孩逗乐了，又哗哗哗地笑着 跑回大海妈妈的怀抱里跟我捉迷藏做游戏！你们觉得浪花怎么样啊？(板书“可爱”)
你们喜欢可爱的浪花吗？
5、 齐读这一段。
6、 引导：老师有点不明白了，这可爱的浪花真能够迈着步子走来，真能够瘙痒我的小 脚丫，还能够笑着跑回家吗？小女孩把浪花当作了一个和她玩耍的小娃娃啦！
7、 随文识字。
小朋友们都能讲课文读得很流利，那这些字你会写它们吗？老师示范书写“见，出”
(二)学习第二自然段。
渡：不久，这个可爱的小家伙又来了。这回它还是悄悄地来吗？
1、 指名读第二段，标出句子。
2、 读第一句
指名读第一句。浪花是怎样来呀？
唱着笑着”，对唱着歌儿高兴地来，谁能读出这种感觉！
找两个人对比读读。
指名读。
齐读。
3、 读第二句
渡：可爱的小浪花唱着笑着跑来，给我带来了许多礼物。有些什么呀？
（1） 指名读第二句话。
（