科学五年级上册全册第三单元教案+测试卷（计量时间）教学设计.doc

小学科学五年级上册教科版教案+测试卷（附答案）
第三单元（计量时间）

课题
时间在流逝
课型
新授课
教学
目标
科学知识目标
。
，燃香变短的速度基本是均匀的，可以用来计时。
科学探究目标
。
。
“蜡烛可以计时吗”这一问题结合实验进行讨论，表达自己的观点。
科学态度目标
有关注计时方法的意识和兴趣。
科学、技术、社会与环境目标
了解不同的时代有不同的计时工具。
教学
重难点
重点：观察研究“一炷香”的时间。
难点：探究事物在一段时间间隔内发生有规律的变化所需的时间是否一致。
教学
准备
为学生准备：秒表、香、火柴、记号笔、学生活动手册。
教师准备：班级记录表、教学课件。
流程
教学设计
二次备课
聚焦
：同学们，现在几点了？(教学提示：学生可能会看教室里的挂钟或自己的手表回答。)
：现在我们只需看一眼钟表就能知道时间，可在钟表发明之前，人们又是怎么知道时间、如何安排生活和劳作的呢？从本次课开始我们将开展对时间的探索。(板书：时间在流逝)
【设计意图】先让学生体验在现代社会人们感知“时间”的方法，然后直接把话题聚焦到“在钟表发明之前，人们是怎么知道时间、如何安排生活和劳作的呢？”这一主要问题上来，引导学生迅速进入思考状态。
探索
与研讨
探索一：根据自然现象判断时间
：引导学生分组讨论并完成调查表。
探索
与研讨
：结合学生的调查表，展示事先准备的一些可以用来判断时间的自然现象的图片，并作简要讲解。
：在远古时代，人类用天上的太阳来计时。日出而作，日落而息，昼夜交替自然而然成了人类最早使用的时间单位。
探索二：古人利用太阳计时的方法
：出示日晷和圭表的资料，引导学生认真阅读并理解。
探索
与研讨
：古人利用太阳进行计时的仪器有日晷和圭表。日晷是利用阳光下物体影子方位变化的规律发明的计时仪器，圭表是古代科学家发明的度量日影长度的一种天文仪器。
探索三：观察研究“一炷香”的时间
：你们看过燃烧的香吗？（预设：有；没有。）那你们有注意到香燃烧的速度吗？（预设：没有；有，它燃烧得很慢。）它是均匀地变短呢，还是忽快忽慢地呢？让我们亲自来观察一下吧！
：指导学生分组实验并完成实验帮助卡。（教学提示：让学生在开始实验前先练录的数据汇总在班级记录表中并投影展示。
：观察每组测量的燃香时间，你们有什么发现？(预设：第3组和第4组测量的每一小段的燃香时间差别较大，其他小组每一小段的燃香时间比较接近。）
：可能是什么原因造成每一小段的燃香时间差别较大呢？（预设：可能是因为读数不准确；可能是因为把香分成四段时没有分均匀；可能是香已经开始烧了，但秒表还没开始计时；……）
：在一定的条件下（燃香粗细均匀，没有风吹等外在干扰因素），燃香变短的速度是均匀的，可以用于粗略的计时。
探索
与研讨
：蜡烛可以用来计时吗？(预设：蜡烛和燃香很像，如果按需求分成几小段，在一定的条件下每一小段燃烧的时间应该差不多，所以可以用来计时。)
【设计意图】先通过搜集、交流古人利用太阳计时的方法和事例，再观察研究“一炷香”的时间，使学生产生对计时方法的探索兴趣，最后通过研讨“蜡烛可以用来计时吗？”使学生运用已经获得的知识去分析类似的现象，加深对“古人利用事物有规律的变化来计时”的理解。
拓展
与小结
小结：古人最早根据太阳的升落来判断时间，后来根据日影的变化规律发明了日晷和圭表等计时仪器，也利用燃香等进行计时，这些计时方法都利用了事物有规律的变化。
板书
设计
　时间在流逝
古代计时
教学
反思
　　“时间”对于学生来说是一个非常熟悉的概念，但要问“时间”是一种怎样的“东西”，他们就不那么好回答了。因此，作为本单元的起始课，先了解学生对时间概念的感知，再直接把话题聚焦到“在钟表发明之前，人们是怎么知道时间、如何安排生活和劳作的？”这一贯穿整个单元的主题上来，从而激发学生的探究欲望，引导学生迅速进入思考研究的状态。然后引导学生交流在没有任何计时工具时，人们如何根据自然现象判断时间，并通过阅读资料，了解古人利用太阳进行计时的方法和事例，并初步意识到太阳的运动以及引起的影子等事物的变化是有规律的，是可以用来计时的。最后指导学生探究燃香变短的速度是否均匀，引导学生从“每一小段燃香燃烧所需的时间是否一致”“影响