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幼儿园的区域活动
什么是区域活动
区域活动是指教育者以幼儿感兴趣的材料和活动类型为依据，将活动室的空间相对划分为不同区域，让幼儿自主选择活动区，通过与材料、环境、同伴的充分互动而获得学习与发展的一种活动。
组织形式：是一种分散、以个体或小集体为单位的形式展开活动。
幼儿学习方式：幼儿可以自主选择干什么（活动内容）、怎么干（活动方式）、干到什么程度（活动目标完成度），具有充分的自由度。
集体教学活动是跟着老师走。
互动模式：在学习方式上，教师和幼儿不再是集体教学中的“教”“学”双边活动（老师教，幼儿学），而是“前创设”（指在活动前教师有目的的投放活动材料，设置活动区域等）、“中平行”（指在活动过程中教师以同伴或旁观者的身份隐性参与、指导幼儿的活动，帮助幼儿获得发展。老师身份是平行，指导身份是隐退，区域活动中幼儿是主体，老师的作用：观察、指导）的关系进行指导和互动。
目标达成要求：在活动中幼儿可选择与自己能力相匹配的材料进行游戏，实现自己原有水平的提高。（集体：有明确达成要求，区域不会提同一目标要求，在原有水平上获得提高，没有人说你比他好等）。
区域活动特点
自由、宽松、个体性强
（幼儿园教育：一日活动既有集体，也有幼儿自主的空间、时间，必不可少）。
开展区域活动对幼儿发展的意义和价值
区域活动的开展符合幼儿的年龄特点
幼儿身心发展的最大特点是心理活动的具体性和无意性，不能主要依靠语言讲解的方式进行学习（教具、操作）；不能较长时间集中于某一项单调的、缺乏趣味性和变化性的学习任务。满足年龄特点的需求。
幼儿需要在游戏中满足各种需要。如快乐、假想等。
区域活动可以有效促进幼儿的发展
情感发展、认知发展。
通过区域游戏，孩子们学会了大胆自信的展现自己，学会了和同伴交往、协作，逐渐形成了开朗活泼的性格，愉快稳定的情绪状态。
区域活动的开展不仅是幼儿年龄特点的内在需求，要求我们遵循孩子的天性，给予他们一个快乐、充满童趣的童年，也是我们教师有效利用这一形式实现幼儿主动发展的平台。