yw的教学设计.doc

yw的教学设计.docyw的教学设计
教学目标：
1、 学会两个声母y、W,读准音，认清形，认清位置。
2、 学习yw和单韵母拼读。
3、 学习整体认读音节yi、wu、yu,会读四声。
4、 会写声母y Wo
教学重点：
学会读写y、w和整体认读音节yi、wu、yu。
教学难点：
掌握声母yw的发音，能正确读出整体认读音节yi、wu、yu的四声。教学准备：
拼音卡片、ppt
教学课时：一课时
教学过程：
一、 导入：复习单韵母
1、 师：小朋友们，今天啊在拼音王国要举行一场盛大的联欢会，非常热闹！看，有三个单 韵母宝宝也来参加联欢会了，我们一起大声叫出它们的名字吧!每个两遍。（读单韵母i u u）
2、 师：小朋友，给这三个韵母宝宝带上声调小帽后，你还会读吗？（出示带声调的i u u）
3、 师：今天这三个单韵母宝宝的爸爸妈妈也来参加联欢会了，我们一起来认识他们吧。
二、 看图学习声母y和整体认读音节yi
1、 教学y
师：首先请出单韵母小i的妈妈，（出示y卡片）这是小i的妈妈，她叫大y,大y是声母， 所以我们也叫她声母y。声母要读的轻而短。跟我读。（教师范读） 谁也会读？（指
名读）
2、 字形：
板书：y 师：y是我们今天要学的第一个声母。
出示插图，师问：图上画的是什么？（树杈）认真观察的同学会发现：图上的什么跟声 母y长得有点像？（树杈）
你有什么好办法记住它？（树杈树杈yyy；小i的妈妈是大y）
3、 学整体认读音节yi
师：孩子要和妈妈在一起。瞧，大y妈妈也牵着小i的手，他们快乐地在一起啦！ （板 书yi） 就组成了整体认读音节yi。音节要读得长而重，跟我读。（教师范读） 谁 已经会读了？（指名读、齐读）
整体认读音节yi和小i 一样，也有四顶声调小帽，可帽子要戴在谁的头上呢？ （i的头 上） 给小i戴帽子要注意什么？ （i要去掉点）
出示：yi yi yi yi o
生自读 （帽子戴好啦！自己先试着读一读。） 请小老师带读（谁会读？）
打乱顺序读（老师要加大难度啦！请眼睛亮的同学起来读，我指哪个，你读哪个。）
学了拼音，你就可以自己认字啦！试试看。
出示：yi医yi姨yi椅yi意
出示：医生阿姨椅子注意
出示儿歌：妈妈是医生，阿姨来看病，坐在椅子上，妈妈注意听。
三、 看图学习声母W和整体认读音节WU
师：小i有妈妈不孤单了，小U也不孤单，它有爸爸呢！
1、 出示插图，我们先来看看小u的家。师问：图上画的是什么？（图上画的是一间屋子。） 屋子的"屋"读得轻些短些就是w的音。（出示卡片w）跟我读。（学生试读，老师正音。）告 诉你们一个小秘密哦，W就是小U的爸爸，我们叫他大W。W是声母，要读得轻而短。
2、记字形板书：w
问：看W像图上的什么？（屋子的倒影。）你怎么记住W呢？（屋顶相连WWW;
房屋倒影WWW；小U的爸爸是大w）
3、学整体认读音节WU
师：大W爸爸拉着小U宝宝站在一起，就成了整体认读音节WU。（板书WU）
出示卡片WU师：音节要读得长些、重些，跟我读。（师带读，指生读。）
WU有四个声调。
天冷啦，WU也戴上了四顶帽子。
出 Zjs: WU WU WU WU
抽生当小老师带读
开火车读
③同学们，生活中，你发现哪些字发WU的音？（抽生自由说）