[精品]慈母情深教学设计.doc

[精品]慈母情深教学设计.doc教材分析：
《慈母情深》是人教版实验教材第九册第六组“父母之爱”专题中的一篇略 读课文。课文讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我” 买《青年近卫军》的事，表现了慈母对孩子的深情，以及孩子对母亲的敬爱之情。 教学的重点是引导学生通过描写母亲外貌、语言、动作和神态的语句，感受母爱 的伟大，激发热爱母亲的思想感情。
设计理念：
本课为略读课文，在教学时注重教给学生自主读书的方法，让学生在静思默 想、圈点批注中潜心会文，通过师生间“平等对话”，以学定教、顺学而导，把 握课文的情感脉搏，努力做到“以读为本、情文相生”。
教学目标：
1、 认识3个生字，理解词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等。
2、 有感情地朗读课文，重点诵读文中描写母亲言行的句段，感受作者潜词 造句的精妙。
3、 通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句段的品析，体会母亲的慈祥 与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
教学流程：
一、 诵读小诗，激发情感。
1、 课件出示小诗，师配乐诵读。
您是一棵大树/春天倚着您幻想/夏天倚着您繁荣/秋天倚着您成熟/冬天 倚着您沉思/您那高大宽广的树冠/使四野永不荒野/您给予了我生命/您是抚育 我成长的土地
2、 师深情述说：知道这棵大树是谁吗？她就是世界上最爱你的人一母亲， 母亲的爱，纯纯若水，绵绵如溪，沉沉似海，今天，就让我们走进当代作家梁晓 声的童年，去认识一位普通的母亲，去感受那博大的慈母情怀。板书课题，齐读 课题。
【优美的图片、和谐的音乐，配上老师深情的诵读，使学生一开始便置身于 老师所创设的情境中，产生了 “未入课文先入境”的效果。】
二、 初读课文，整体感知。
1、打开书，自由大声地读读课文，要做到不读错字，不漏字，不添字，尽 量把课文读通、读顺。
2、 指名上台板书词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”。读准多音字“龟”， 带上感情读这些词语，评价学生书写。
3、 用三言两语来说说课文是通过一件什么事情写出慈母情深的。
【“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”是《语文课程标准》中明确 提出的要求。为此，在初读课文阶段教师要充分归还学生的读书时间，让每个学 生读书时真正做到“不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字。”同
时在板书词语，概括课文内容的过程中，真正读通、读顺，初步感知课文。】
三、研读课文，感悟深情。
1、 同学们平时的零花钱是多少？这区区的一元五角钱怎么就能表达母亲的 深情呢？先别急着回答，这是一篇写人的课文，谁来说说怎么样才能读懂一个人 物呢？（板书：一言一行）
出示自学要求：
默读课文，画出描写母亲工作环境，语言、动作的句子。
选择其中特别令你感动的一句，反反复复地读一读，体会字里行间蕴涵的 慈母情深，在句子旁边进行批注。
学生读书批注，教师巡回指导。
【语文课堂不仅需要书声琅琅，更需要静思默想，深读课文时以“区区的一 元五角钱怎么就能表达母亲的深情？ ”这一问题为切入口，抓住母亲的一言一行, 深入到文章的字里行间，在圈点批注中读出自己的理解。】
2、 交流研读句子，预设如下：
A、体验母亲的工作环境。
出示：▲七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。
（1） 理解：震耳欲聋。师：你在什么地方听到过震耳欲聋的声音？这是一种 什么滋味？
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