我要的是葫芦说课教案.doc

《我要的是葫芦》说课稿
    各位老师大家好！今天我说课的题目是《我要的是葫芦》。（板书课题）今天，我主要从以下几个方面进行说明：
一、说教材
　　　这篇课文是西师大版小学语文第三册第六单元的一篇文章，本篇课文主要讲了一个种葫芦的人，眼睛只盯着葫芦，叶子上长满了蚜虫也不管。结果，小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。
　　　我之所以选这篇文章，一方面是因为学生喜欢读寓言故事，另一方面是故事富含哲理，可以引发学生对生活的理解，使学生树立正确的人生观。
二、说教学目标
1、学会本课8个生字，认识“藤”“哇”“蚜”三个字。
2、知道植物叶子与果实的关系，懂得事物之间是有联系的。不能孤立地看问题，并且懂得有错就改，不要等到问题严重了而受损失的道理。
3、能正确、流利地朗读课文。
三、说教学重点
1、学会本课生字、新词。
2、读课文，知道植物叶子与果实的关系，懂得事物之间是有联系的。
四、说教学难点
1、指导学生学习和区分生字“哇”和“挂”。
2、弄清葫芦掉落的原因。
3、通过练习题，体会反问句与陈述句的不同语气。
五、说教法和学法
　　　《我要的是葫芦》这篇课文故事性强，考虑到教学中要尊重学生的认知水平，紧密联系学生的生活实际，使学生对所学的知识感兴趣。因此，我在教学中设计了情境创设法，采用变序阅读法等教学方法教学。另外，由于本文是一篇寓言故事。因此，在教学中采用不同形式的读，能使学生更好地领会含义深刻的词语和句子。
六、教学准备
1、《我要的是葫芦》多媒体课件。
2、葫芦的图片。
七、说教学过程
　　　首先是导入新课。我这样设计我的导入语：同学们，今天老师给你们带来了一位新朋友，快看（葫芦平静的脸）。然后让学生跟葫芦打招呼，这一设计大大激发了学生们的学习兴趣。
　　　学生在跟葫芦打招呼的过程中指导他们读准葫芦的音，引导他们知道葫芦的“芦”是读轻声的。学生读准葫芦的字后，点击小葫芦由不高兴到高兴（课件），这同时也让学生体验到了成功的喜悦。
　　　接着告诉学生“葫芦”这两个字是今天学字形，知道这两个字都是形声字。上面表义，下面表声。
　　　在学完这两个生字后，揭示课题。告诉学生今天要学习一篇有关于葫芦的课文——《我要的是葫芦》。这一教学环节使学生学得兴趣盎然，有实效。
　　　第二环节是自读课文，让学生借助拼音把课文读流利，把生字读准，在学生自读课文后，老师检查生字字音，全班齐读，去掉拼音开火车读。
　　　第三环节是学习第一段和最后一段，我是以课文第一幅图引入第一段的学习的，先让学生观察图中的小葫芦是什么样子的。再用自己的话说说这棵葫芦长得怎么样，引导学生说出葫芦的可爱，我是这样设计导语的：
　　　这么可爱的葫芦书中是怎样描写的呢？请你自由读一读课文，找出相关的句子，并把它画下来。于是，学生在课文中找句子、画句子。画完之后，我让学生汇报学习结果，指名学生读出关于小葫芦可爱的句子。（同时出示课件）
　　　细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦，多么可爱的小葫芦哇！（师读并板书葫芦）
　　　师：由于这些句子中的词语都是学生非常好理解的语句。于是，我并没有抓住“细长”、“长满”、“雪白”等词语来一一讲解。我通过让学生反复地朗读地朗读来体会小葫