《在文化生活中选择》教学设计 2.doc

《在文化生活中选择》教学设计_2: .
《在文化生活中选择》教学设计
（一） 教学内容：
教材使用人教版第三册第四单元第八课《走进文化生活》 第二框“在文化生活中选择”的内容。本框学习的主要内容 是如何看待多样化的精神需求和文化消费；面对纷繁复杂的 文化现象，提高明辨是非的能力，选择健康有益的文化活动; 认识加强社会主义文化建设的重要性。
（二） 学生分析：
经过高中前一阶段的学习，由于在教学中体现高中政治 新课标的基本要求，强调学生的主体地位，采取了形式灵活 多样的学习方法。所以学生普遍提高了对政治科的学习兴趣， 克服了学习中的畏难情绪、已具有一定的自学能力和动手能 力，能对一些简单的社会现象进行初步的分析并得出结论。
（三） 设计思想：
对于文化是学生既熟悉又陌生的，它时时刻刻存在与我 们的身边，但是又是容易被学生所忽略的，因此，在设计方 法上始终让学生去感受、体验、观察，用它们自己的眼睛来 判断是与非，正确与错误，用自己的心灵去感受先进文化的 魅力，用自己的实际行动来抵制落后文化和腐朽文化的影响。 具体设计如下：一是在充分挖掘教材资源的基础上，尝试对 学生的学习资源（教材、个人、家庭、学校、社会等资源） 进行整合；二是在尊重教材的基本结构基础上，细节部分进 行适当的调整；三是引导学生进行新的学习方式（情景体验 法、合作探究法、对比法）尝试；四是充分利用学校的教学 设备，运用多媒体辅助教学手段进行教学。
（四）教学目标：
、知识与技能： 识记落后文化、腐朽文化的涵义；理解文化多样性与倡 导主旋律的关系；辨识各种文化现象，正确进行文化选择认 识加强社会主义文化建设的重要性。
培养学生感受体验观察的能力、搜集处理社会信息的能 力、独立思考的能力、合作学习、沟通的能力、语言表达能 力。
2、过程与方法： 以问题讨论为主线，设计探究式教学；以场景再现作依 托，设计情景式教学； 以平等交往为前提， 设计互动式教学。 以达到学生对落后文化和腐朽文化的认识的两次飞跃，即由 感性认识上升到理性认识；又用理性认识去指导实践。
3、情感态度与价值观： 通过对本课的学习，使学生坚信只有健康向上的文化， 才能对我们的成长起到积极的作用，认识到落后文化和腐朽 的文化的危害，并做到自觉抵制落后文化和腐朽文化，从而 形成正确的人生观、价值观、世界观。
（五）教学重点与难点： 落后文化、腐朽文化的表现及其原因
（六）课前准备： 老师搜集与本课内容有关的音像、图片资料制作多媒体； 学生搜集落后文化和腐朽文化在日常生活中的表现。
（七）教学过程：
教学内容 教学活动 设计意图 教师活动 学生活动
（一）阳光下的阴影 、文化生活的多样性
2、提高眼力拒绝污染的必要性
（二）提高眼力拒绝污染 、落后文化，腐朽文化的含义、表现、危害 2、在我国社会主义国家，存在落后文化和腐朽文化的
原因
3、抵制落后文化和腐朽文化的措施
（三）奏响主旋律：文化激荡看主导
、社会主义文化在人民大众的文化生活中占据主导地位
2、中国特色社会主义文化建设的重要内容
（四）知识升华
让学生自己展示课前收集到的当地人过春节的方式和
习惯的素材，老师再展示收集到四