《小红帽》优秀教案分析.doc

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《小红帽》优秀教案分析
《小红帽》优秀教案分析
东北塘中心小学过群
为了上好音乐课《小红帽》，我让二年级同学拿着我自 制的小红帽进了音乐教室。
同学们看到手工制作的“小红帽”煞是喜欢，一直不停 地用手摸摸捏捏，一会儿戴到自身头上，一会儿又戴到其他 同学的头上，说说笑笑，一时很难把自身的情绪稳定下来。
我说了几句，见效果不明显，于是马上使用课堂急救贴 士一：注意转移法。高高举起手中的货真价实的 “小红帽”， 面向全体同学说：“同学们，老师手里的小红帽漂亮吗？” 同学们一下子就被我手中的那个镶满亮珠片的“小红帽”给 吸引住了。
师：“那好，让我们拿起手中的帽子跟老师跳一段帽子 舞吧。”同学们立刻拿起手中的“小红帽”跟着老师象模象 样地跳起舞来。
律动之后，我让同学放下手中的帽子，一起来观看动画 片《小红帽》片段，进一步吸引同学的注意力。
课堂顿时恬静下来，同学们都聚精会神地盯上了大屏幕。
观看过后，我顺势导入今天学习的歌曲《小红帽》 ，同
学们带着极大的兴致和热情很快就学会了 《小红帽》这首歌。
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在接下来为歌曲《小红帽》编排音乐剧这一环节，我让 同学设计故事的三个结尾，并分组限时扮演。第一组不只扮 演的很精彩，而且时间也恰到好处。但到了第二组上台扮演 时，却出现了严重超时问题，假如不采取有效合理的方法， 就会使其他小组失去扮演的机会。但是，又必需是不露痕迹 的暗示同学。于是，我运用了课堂急救小贴士之二：未完待 续法。我轻轻地走上讲台， 找准一个悬念点，对大家说：“这 组同学扮演的是一个电视连续剧的《小红帽》 ，他们扮演的
很棒，假如想知道后面又发生了什么事情？请看下回分解。 在下节课的开头，我们再让他们把下集演完。 ”这样一来，
时间就得到了合理的布置。
紧接着，我又将同学的活动引入高潮，带同学玩起了在 《小红帽》的音乐中传帽子的游戏。一顶小红帽在同学手里 交替地传，谁要是在音乐停止时手中拿着帽子，谁就得扮演 一个音乐节目。同学们欢快的笑声充溢了课堂，他们的音乐 细胞也跟着手中传送的帽子活跃起来。他们边传边唱，兴致 可高了。歌曲在无形中得到了巩固。
快到本节课的尾声了，我正在把这节课上同学的表示作 一评价。这时，我突然看见有一位同学正低着头在桌子上写 着什么。我若无其事地走了过去，发现那位同学正在画“小 红帽”，而且画得栩栩如生。但是这个时候画画显然是不合 时宜的，于是，我又用了课堂急救下贴士三：顺水推舟法。
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我拿起他的画，来到讲台上。对全班同学说： “x x同学正在
为我们班今天纪律表示最好的同学作画，现在他准备亲自把 画送给他。”这种一箭双雕的方法，不只让同学们明白上课 的纪律很重要，更重要的是让课上作画者懂得自身错了。而 且还很好的顾和了他的颜面，维护了他的自尊心。
最后，我播放了《小红帽》的音乐，让大家唱起歌，跳 起帽子舞出教室。
［同学是鲜活的个体，这就决定了课堂上同学反应的变 化莫测。有时候常会出乎老师的预料。这时恰当地运用一下 课堂急救小贴士，就能让课堂充溢活力， 防止不必要的尴尬。
好奇、好动又是小同学的天性。课