《人民币简单计算》教学设计.doc

《人民币简单计算》教学设计.doc《人民币简单计算》教学设计
教学内容：人教版课程标准实验教科书P50例5例6
教材分析：《人民币的简单计算》是在学生已经认识了人 民币的面值，知道了 1元二10角的基础上进行教学的，本节 主要是人民币单位元、角间的换算，为以后更复杂的人民币换 算做了铺垫。物品的单价用小数表示是日常生活中常见的, 通过展示市场上商品的标价，让学生认识用小数表示的以元 为单位的商品的价格。为今后学习小数的知识也做了初步的 铺垫。人民币单位元、角的简单换算是教学重点。难点是认 识小数表示物品的价格。
学生分析：学生在商场见到的物品价格虽然都是用小数 来表示的，但一年级小学生毕竟年龄小，以前到商场关注的 是买的物品，而不是价格，之前学习的都是整数，从没学习 过小数，因此，认识用小数表示的物品的价格，掌握如何将 两位小数表示的商品价格进行转换，对于一年级的学生来说 有一定的困难。
设计理念：创设情境引入商品价格，运用小组合作学习 的方式，让学生主动参与，自主探索商品标签的含义，让学 生体验到数学来源于生活又应用于生活。通过学生动手操作 的活动，让学生经历元、角的换算过程，然后引导学生归纳
出算理，培养学生观察思考合作交流和动手操作的能力。
三维教学目标：
知识目标：
1、 展示超市商品的标价，知道物品价格的表示形式。
2、 让学生经历人民币单位元、角换算的过程，并正确换 算。
能力目标：
（1） 培养学生观察思考合作交流和动手操作的能力，激发 学生学习的兴趣。
（2） 初步感受数学符号的简洁美以及在实际应用中的便 利。
情感目标：使学生体会人民币在社会生活、商品交换中 的作用，体会生活中处处有数学。
教学重点、难点：人民币单位元、角的简单换算。认识 小数表示物品的价格。
教具学具准备：多媒体课件每个学生准备不同面值的样 币0
教学过程：
—、学前准备（5分）
1、我们认识了人民币 你知道了人民币的哪些知识？（生: 自由回答）
（师板）人民币的单位：元、角、分1元=10角1角=10
2、 小游戏（换钱）
—张1元币可以换（）张5角；可以换（）张2角...
3、 揭题：今天我们继续学习人民币的知识，人民币的简 单计算（板书）b
二、探究新知：（20分）
1、情境引入
同学们，喜欢逛超市吗？今天老师要和大家一起逛超市。 老师有一个小建议：请你认真观察在超市都看到了什么？ （生：自由回答）2、教学例6--认识商品的单价
（1 ）多媒体出示例6图
师：我们来看这些物品的价格：你们看一个气球的价格 ，，一瓶矿泉水的价格 ，。
、、、 呢？
你是怎么知道每个物品是几元几角的？
（先自己想想，然后四人小组内交流想法，最后小组代 表汇报。）
（2 ）（交流汇报讨论结果）请小组代表介绍商品的价钱。
（3 ）师：你们能总结出看商品标价的方法吗？
在同桌交流的基础上引导学生概括认识物品单价的方 法：小数点左边的数表示几元，小数点右边的第一个数表示
几角，第二个数表示几分。
(4)反馈质疑：(课件出示)学生口答。
(5 )训练：快乐连线完成做一做第2题。
注意区分：