《凡卡》教学案例.doc

《凡卡》教学案例.doc《凡卡》教学案例
东门口小学 李泽金
《凡卡》这篇小说由俄国著名作家契珂夫写于1886年，当时正是俄国沙皇 统治最黑暗的时期，人民过着苦难的生活，无数破产的农民被迫流入城市谋生， 他们深受剥削之苦，连儿童也不能幸免。契珂夫在父亲的杂货店里，亲眼目睹 了父亲对小学徒的虐待，十分同情小学徒的命运。这篇课文通过凡卡给爷爷写 信这件事，反映沙皇统治下俄国社会中穷苦儿童的命运，揭露了当时社会制度 的黑暗。本文表达上的特点有两个方面，一是由作者的叙述、凡卡的信和凡卡 的回忆三部分内容穿插起来，互相辉映。一是采用对比、反衬、暗示的表达方 法。
《凡卡》一文篇幅较长，内容和形式都比较复杂，要提高教学效率，教学 必须突出重点和难点，本文内容很丰富，其中反映文章主旨的核心内容是凡卡 写的信，而信中最能集中地反映凡卡生活悲惨和内心痛苦的是第8、10、15自 然段，因此，本课时的教学重点是：通过第八、十、十五自然段的理解感受凡 卡生活的悲惨和内心的痛苦。本文的表达方法比较独特，学生初次接触，学生 领悟起来有一定难度。因此，本文的教学难点确定为：初步领悟文章所采用的 对比、反衬、暗示的表达方法。
本节课主要的教学方法是：
1、 在教学中采用扣主线、弃枝叶，确定教学的重点。抓住文中的重点段—— 凡卡学徒生活的悲惨遭遇，让学生讨论凡卡受尽哪些折磨？为什么挨打？怎么 挨打的？进而体会凡卡的非人生活。
2、 抓住文中的重点句让学生体会，借助反复的朗读，多种形式的朗读，引 导学生进入语言描绘的感情氛围，体验作者的内心世界，达到情感的贯通，把 教学推向高潮，收到事半功倍的效果。
3、教学中注意启发学生想象。凡卡给爷爷写的信断断续续，信中出现了许 多省略号。在此引导学生展开想象，把静止的省略号变成实在的生活内容。如： 凡卡还受了哪些折磨？为什么？请同学们展开想象，替凡卡说下去。用这样的
设计激起学生情感的共鸣，增添悲剧感人的力量。
学法：质疑、探究、感悟、朗读四结合学习法。
教学目标：
1、 知识与技能
学习生字新词，理解词义；正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内 容，了解凡卡悲惨的生活遭遇，体会文章表达的思想感情；了解插叙的反衬作 用，对比写法和含蓄结尾对突出中心的作用。领悟文章将作者叙述、信的内容 和回忆插叙结合在一起的表达方法。
2、 过程与方法
通过自读自悟和动手标记，理清文章条理；通过有感情地朗读凡卡写信的 内容以及描写他的神态、动作、联想的段落，了解他的内心，体会文章表达的 思想感情；通过精读，学习文章表达手法。
3、 情感与态度
通过理解课文内容，了解沙皇统治下穷孩子的悲惨生活，激发学生痛恨不 合理的社会制度，珍惜今天的幸福生活，培养爱国之情。
教学重点：有感情朗读课文，理解凡卡写信的内容，了解凡卡遭受的苦难。
教学难点：理解凡卡写信过程中的联想和文章结尾的含义，领悟文章将作 者叙述、信的内容和回忆插叙结合在一起的表达方法。
教学过程：
一、导入新课，明确任务
大家接触过哪些外国文学？上节课同学们初步自学了这篇课文，按写信前、 写信、写信后的顺序理清了文章的层次，并从凡卡写信前的动作、神态中体会
出他当时的心情是十分害怕的。这节课我们继续运用通过人物语言、动作、神 态、联想来了解人物内心的方法学习写信这部分内容。