人教版高中语文必修一《大堰河—我的保姆》教案教学设计优秀公开课 (13).docx

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大堰河——我的保姆 练习教案设计
一、课前达标
给下列词语中的加点字注音。
大堰．河（
凌侮．（
）
）
瓦菲．（
漂泊．（
）
）
青苔．（
典．押（
）
）
酱．碗（
荆．棘．（
）
）
几束．（
忸．怩．（
）
）
火钵．（
）
团箕．（
）
冰屑．（
）
叱．骂（
）
檐．头（
）
改正下列诗句中的错别字。
她是童养息
你的门前的长了青笞的石椅
用手掏着猪吃的麦槽
我摸着新换上的衣服的丝的和贝壳的钮扣
艾青（1910—1996），原名蒋海澄，笔名莪伽、克阿、林壁等。浙江 人。著有诗集 、 、 、《归来的歌》等，论文集有《诗论》
《艾青谈诗》等。
给下列句子划分节奏。
你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我； 在你搭好了灶火之后，
在你拍去了围裙上的炭灰之后， 在你尝到饭已煮熟了之后，
在你把乌黑的酱碗放到乌黑的桌子上之后
二、
她含着笑，（ ）着我们的衣服，/她含着笑，（ ）着菜篮到村边的结冰的池塘去，
/她含着笑，（ ）着冰屑悉索的萝卜，/她含着笑，用手（ ）着猪吃的麦糟，/她含着笑，（ ）着炖肉的炉子的火，/她含着笑，（ ）了团箕到广场上去晒好那些大豆和小麦。
选出下列说法不正确的一项（ ）
诗歌中的第 4、6、9、10 等节，运用了反复的手法，加强了诗歌的抒情效果。
诗歌的第 7 节，作者用排比的手法，写出了大堰河艰苦的佣人生活，突出了大堰河的勤劳。
诗歌第 10 节，作者排列大堰河殡葬的凄惨，其主要目的只在于突出大堰河死后的凄凉境况。
诗歌的第 4、6 两节，作者运用对比的手法，对两个家庭的生活状况进行对比描写，虽未加评论，但却激起了人们对旧世界的愤恨与诅咒。
课文注释说，作者的保姆原没有名字，因她娘家住在金华县大叶荷村，所以大家都叫她大叶荷。可作者在诗中却利用谐音，把她的名字改为“大堰河”。作者这样做的原因是（ ） ，没有内在的含义。
觉得“大叶荷”不好听，所以利用谐音改为“大堰河”。
因为人们常把养育自己的河流比作母亲，用谐音就暗含了这一层意思。“大堰河”，正好和“大叶荷”是谐音。
对“大堰河曾做了一个不能对人说的梦”这几句，理解不正确的一项是（ ） ，夜有所梦，因为她内心盼着乳儿成长、成才、成家，幸福美满。
之所以不能对别人说，是因为大堰河知道自己的梦永远也不能实现。那种世俗的血缘关系， 无形的鸿沟，使她只能把殷切的愿望埋在心里。
乳儿的幸福就是她的心愿，她已经把自己的命运和乳儿的命运紧紧联系在一起了。
写大堰河做着美丽的梦——不能对人说的梦，其主要目的是突出她对乳儿的爱，与下面的 几节诗没有关系。
第 6 节诗中极力铺陈地主家庭豪华富裕生活的作用是什么？
【课后达标】
（ ） ．角 稽．首 跻．身 缉．拿归案 畸．轻畸重
枢．纽 倏．忽 贤淑．殊．途同归 自出机杼．
熨．帖 驾驭． 手谕． 长吁．短叹 卖官鬻．爵