人教版高中语文必修一《大堰河—我的保姆》教案教学设计优秀公开课 (77).docx

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大堰河──我的保姆
指导思想与
理论依据
张中行先生曾在《作文杂谈》中提及：语文课，单是“明白了”用处不大，重要的是有了情意，“不费思累”就能够恰当地表达出来。简单说是必须有利于“熟”。熟要靠多方面的条件， 就活动的范围说，是既要重视课内，又要重视课外。
高二年级学生学习现当代诗歌，知晓字面大意是十分容易 的，但是想让学生因此而“有了情意”，并恰当表达就有一定难 度了。学习一首诗，若连诗作的情感都未能触及，想来也不敢谈 什么学习了。张先生这里也给我们提及了解决的办法，那就是课 内外兼顾，对于四十分钟的课堂教学而言，实现兼顾就需要老师 认真揣摩了。本课在设计之时充分借助互联网+教育的形式，打破时空的界限，这样做也与所用教材主编顾德希老先生的虚拟课 堂构想相呼应，为学生的深入学台。
此外，本班学校为学生提供了 Ipad 学习条件，高二年级的
学生具备基本的电脑操作能力，能够熟练使用 Ipad 网络学台，这些都为本节课的顺利开展奠定了基础。
教学背景分析
《大堰河——我的保姆》是北京版语文教材必修（二）第二单元的一篇课文，本单元围绕中国新诗展开，而本课则是诗人出于感激而写的带有“自传性质”的抒情长诗，直接反映心灵对现实的关照。诗中蕴含着沉重的爱，流溢着爱，刻骨铭心的爱， 感人至深。
本课主要围绕“大堰河形象分析”展开学习，运用比较分析的方法，逐层深入解读人物形象，进而把握诗歌蕴含的情感， 既有大堰河对乳儿的爱，又有乳儿对大堰河的爱，更有艾青对“大地上一切的，我的大堰河般的保姆和她们的儿子”的爱，在反复的诵读中体味这份爱的沉重，这份“爱”不仅体现在爱之深、爱之广，也体现在爱之艰难，爱之沉痛。这份“爱”饱含的有怀念
与痛悼，有眷念与感激，有同情与控诉，更有讴歌与赞美！
教学目标
把握大堰河的形象。
揣摩诗歌语言，理解大堰河与乳儿之间的爱。
反复阅读课文，品味作者蕴含于诗歌中的“沉重的爱”。
教学重点
把握诗歌主旨，品味那份“沉重的爱”。
教学难点
理解大堰河与乳儿之间的爱。
教学资源
【教师准备】
制定学习任务书。
利用互联网 Ipad 教学的便利条件，整合网络资源，建立作家作品、背景资料资源库。
【学生准备】
阅读课文。
完成学习任务书上预习部分内容。
利用课余时间浏览网络资源库。
【多媒体资源】
互联网、Ipad、交互学台。
教学策略
充分利用互联网+教育的教学设备，采取 Ipad 教学的模式， 拓宽学生视野，提高课堂效率。
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设计流程
教学过程与方法
教师活动
学生活动
教学辅助手段
一、导入阶段
在本节课前组织学生完成以下任
务：
朗读课文。
登录巴老师的小窝，了解艾青
1. 依据教师所示要求完成任务。
其人其事其文。
PPT：展示问题
、二部分。