《库仑定律》教学设计1.doc

《库仑定律》教学设计1.doc《库仑定律》教案
一、教材分析
本节课要学的内容库仑定律指的是真空中两个点电荷之间的相互作用力与所带电荷量 的乘积成正比，与电荷间的距离成反比，其核心是点电荷间的相互作用力，理解它关键就是 要理解点电荷。学生已经学过引力和斥力，本节课的内容库仑力就是在此基础上的发展。 由于它还与力的平衡有密切的联系，所以在本学科有重要的地位，并有一定的作用，是本学 科的核心内容。
二教学目标
（一） 知识与技能
1、 掌握库仑定律，要求知道点电荷的概念，理解库仑定律的含义及其公式表达，知道静电 力常量。
2、 会用库仑定律的公式进行有关的计算。
3、 知道库仑扭秤的实验原理。
（二） 过程与方法
通过认识科学家在了解自然的过程中常用的科学方法，培养学生善用类比方法、理想化 方法、实验方法等物理学习方法。
（三） 情感态度与价值观
通过对库仑定律探究过程的讨论，使学生掌握科学的探究方法，激发学生对科学的热
三、 教学重难点
（一） 重点
对库仑定律的理解
（二） 难点
对库仑定律发现过程的探讨。
四、 学情分析
学生在高一已经学习了万有引力的基本知识，为过渡到本节的学习起着铺垫作用，学生 已具备了一定的探究能力、逻辑思维能力及推理演算能力。能在老师指导下通过观察、思考, 发现一些问题和解决问题
五、 课前准备
学生准备展示学案上预习的情况，老师准备必要的课件
六、 教学方法
比较库仑定律与万有引力定律的异同。
七、 课时安排1课时
八、 教学过程
（一） 引入新课：
通过提出问题来引入本课，问题：电荷之间的相互作用力跟什么因素有关？
（二） 新课教学：
演示：带正电的物体和带正电的小球之间的相互作用力的大小和方向。使同学通过观察 分析出结论（-l）o
学生注意观察小球偏角的变化以及引起这一变化的原因。
通过对实验现象的定性分析得到：电荷之间的作用力随电荷量的增大而增大，随距离的 增大而减小。
法国物理学家库仑，用实验研究了电荷间相互作用的电力，这就是库仑定律。
内容：真空中的两个点电荷之间的作用力，跟它们的电荷量的乘积成正比，跟它们的距离的 平方成反比，作用力的方向在它们的连线上。
表达式： h .k叫静电力常k=9X109 N - m7c2„
介绍点电荷：
不考虑大小和电荷的具体分布，可视为集中于一点的电荷。
点电荷是一种理想化模型。
介绍把带电体处理为点电荷的条件：带电体间的距离比它们自身的大小大得多，带电体的 形状和大小对相互作用力的影响可以忽略不计时。
任意带电体所受的力可以看作是多个点电荷所受力的合力。
库仑定律与万有引力定律（计算下题）
试比较电子和质子间的静电引力和万有引力。已知电子的质量m,=9. lOXlO^'kg,质子的质 量m2=l. 67X10%,电子和质子的电荷量都是1. 60X10%
分析：这个问题不用分别计算电子和质子间的静电引力和万有引力，而是列公式，化简之后, 再求解。
解：电子和质子间的静电引力和力有引力分别是：
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（回答“思考与讨论”）可以看出：万有引力公式和库仑定律公式在表面上很相似，表 述的