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乐中学
”教学的目的即是巩固基础知识,开阔学生思路,。发展学生能力。让学生体会学习数学的乐趣。激发学生学习数学的兴趣,体验成功的快乐,建立学好数学的信心,培养学生学会有序。有规律的思维方法。养成良好的思维习惯,形成初步的应用数学知识解决问题的能力。参与社会实践活动、体验数学余日常社会的密切联系,如何在数学教学中让学生感受“乐”呢?
   “乐”
新课标明确指出“数学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上”。在情境中学数学,是学生最感兴趣的;贴近生活区学数学,是最能调到学习积极性。在数学教学中。特别注意联系生活实际,让学生轻轻松松学数学。例如:在教学《左右》时,曾看到一位教师是这样教学的,她创设了生动有趣的情境,激发学生自主学习的欲望,从对口令:大—小、长—短、高—矮、左—右入手;从上课发言时要举右手,请同学们把右手举起来引入;通过提问“右手能干什么?左手能干什么?”来激趣,力足于学生的生活经验,如辨别身体器官的左右,让学生找出自己身上的许多左右的好朋友。通过游戏如:每桌右侧的同学站起来;举起右手摸右耳,举起左手摸左耳,举起右手摸左肩,举起左手摸右肩等等,让学生初步认识左右。是学生觉得数学原来就在身边的生活中,学习数学一点儿都不难。再通过应用左右,体验左右是相对的,体验左右在生活中的应用,谈收获等精心设计的教学环节,和一些生动有趣的游戏,让学生在具体的活动中,体验左右的位置与顺序,初步培养了学生的空间观念。整堂课,动静结合,学生兴趣浓厚,取得了良好的教学效果。
二、在数学实践中感受“乐”
“新课程标准”数学课堂教学改革的口号是“学有用的数学”。“让讲台成为舞台,让教室成为社会,让学生成为演员,让教师成为导演”。将数学与生活、学习、活动有机结合起来,是学生感受到数学源于生活,从而激发学生学习数学的兴趣和欲望。如:教学”加、减混合运算”是,教师可以把书上的例题改为游戏形式,教师先对学生说:“小朋友你们喜欢做游戏吗
?接着讲游戏规则。然后,边放音乐边讲述:汽车从溪源开车了,(学生做动作、嘴里发出开车的声音)花桥到了,停车(下车2人,又上车1人),汽车又开了。游戏结束后让学生讨论后说说,现在车上有几人?有的说现在车上有9人;有的学生说,原来车上有10人,到了半路下车2人,又上车1人,现在车上有9人;有的学生说,从溪源出发时车上有10人,到了半路下车2人,车上有8人,又上车1人,现在车上有9人。教师对学生的各种说法先表示肯定,然后让学生讨论,你任务哪种说法好?再让学生说说是怎样知道现在车上有9人的。学生在游戏活动中知道:从10人里面去掉2人(要用减法算),又多1人(要用加法算)这样学习“加、减混合”的例题名学生感到有趣、熟悉、自然对数学的亲切感、兴趣感也自然产生了。这样既尊重了学生已有的知识经验,又沟通了新旧知识的联系,突破了教学的难点,真正体现了学生是学习的主体,又让学生在实践中感受到了学习的快乐,增强了学习的欲望。
  三、在合作交流中发现“乐”
 苏霍姆林斯基说过:“在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,就是希望自己是一个发现者,研究者,探索者,而在儿童的精神世界里,这种需要特别强烈。”所以现在的数学要彻底改变以往“教师操作学生看,教师分析学生听”的被动接受的学习的做