《手足口耳目》教学设计2.doc

《手足口耳目》教学设计2.doc《手足口耳目》教学设计2
教学要求：
知识与技能：
认识8个生字，会写“人” “ 口”“八”“目”4个生字。学习汉字的基本 笔画：撇、横折、捺。
正确、流利地朗读课文。
过程与方法：
借助拼音自读课文，认读生字。
利用课文插图的形象性，引导学生观察，帮助学生了解汉字的表义作用并 识记汉字。
情感态度价值观：
激发学生学习汉字的兴趣，能主动学习汉字；热爱学习，热爱劳动。
教学重难点：
认字、写字。
利用课文插图的形象性，引导学生观察，帮助学生了解汉字的表义作用并 识记汉字。
教学过程：
第一课时
一、 谈话、导入新课。
小朋友们，我们每个人都有一双小手，你们常用小手干什么呢？（学生自 由反馈）
小朋友，你们在学习和生活中，还经常用到身上的什么器官呢？（学生自 由发言）
揭示课题：今天，我们就一起来认识我们身上的一些器官，看看它们平时 都在干什么？（板书课题）
二、 图文结合，认读“人”。
出示图片1,问：图上画的是什么？（学生看图反馈：人）
教师教学生读。
用“人”进行组词练习。
引导学生观察汉字“人”的演变过程，帮助学生识记生字“人”。
指导学生用自己的形体表示出“人”，加深对“人”的认知。
三、 了解人的五件宝，认读生字。
教师出示文中小女孩的图片，说说每一张脸都由哪些器官组成。
学生反馈后，教师板书：耳、目、口
引导学生结合自己的生活实际，说说自己都用耳、目、口干什么？
学生反馈后，教师小结它们的作用。
教师教学生读这些生字。
教师：人有五件宝，现在我们已经找出了三件，那还有两件是什么呢？
学生反馈后，教师出示文中手和足的图。
教师教学生读这两个生字。
引导学生观察这两个汉字的演变过程，识记