《最苦与最乐》导学案.doc

《最苦与最乐》导学案.doc授课日期 年 月 日 总第15课时
课题
最苦与最乐
课型
新授
教学 目的 要求
1、 学习本课应在掌握有关议论文知识的基础上理解文章内容，
2、 明确作者观点，理清文章脉络，
3、 学习文章流畅而又凝练的语言。
教学
重点
培养学生思维的严密性
教具
准备
课件
教学
难点
训练严密的思维能力和语言表达能力
教学
方法
讨论法
教学
环节
教 学 内 容
师生活动
导入
新课
作者
简介
新授
1、 播放多媒体课件：中央电视台对抗“非典”战士钟南山 等人的采访。当记者问他们进入疫区时怕不怕，他们的回答是
“怕”，“但还是要进去，因为这是医护人员的责任”。
2、 展示有关报道：有一个家庭，一位老人感染了 “非典” 病毒，但是她和她的家人拒绝接受隔离，导致全家8人死亡， 因受接触被隔离的人数高达200多人。
教师引导学生讨论这两则报道，使学生明确：人是社会的人， 社会是人的社会，人离不开社会，社会、家庭都需要人能负责 任，同时对别人负责任就是对自己负责任。
作者：梁启超，字卓如，号任公，别号饮冰室主人，曾参 与“戊戌变法”，近代资产阶级改良主义者、学者。文风：流畅、 犀利、凝炼
著作：《饮冰室合集》
1、课文朗读：
朗读时教师加以指导，明确一些较难的字词的音义：
注首：
契约(qi)揽(lan)悲天悯人(ml n)
结合文中注释解释词语：
失意、如释重负、无入而不自得、悲天悯人
补充解释词语：
莫若：不如。
达观：对不如意的事情看得开。
契约：证明出卖、抵押、租赁等关系的文书。
任重道远：任务繁重，道路遥远。比喻责任重大而艰巨。
死而后已：死了以后才停止。指奋斗到死为止。
仁人志士：有仁爱之心的人，品德高尚有志向有抱负的人。
课前布置学生通 过网络、书籍等 查找有关梁启超 的资料，课堂上 请学生展示自己 的预习成果。教 师可结合课文注 释，明确有关要 点
朗读时教师加以 指导，明确一些 较难的字词的音 义
2、师生讨论课文内容：
理清文章结构：
第一步：先由学生进行小组讨论，填写以下空格：
—是人生最大的痛 苦。
是人生最大的快
乐0
人生当 ，而不能
第二步：根答案再次讨论，理清课文结构，从而明确文章 可以分为三个部分：
一、 （1、2自然段）论述“负责任是人生最大的痛苦”。
二、 （3自然段）论述“尽责任是人生最大的快乐”。
三、 （4、5自然段）论述“人生当勇于负责任，而不能逃避 责任”。
师生讨论课文内
容
板书设计：
最苦与最乐
一、 （1、2自然段）论述“负责任是人生最大的痛苦”。
二、 （3自然段）论述“尽责任是人生最大的快乐”。
三、 （4、5自然段）论述“人生当勇于负责任，而不能逃避责任”。
课后回顾：
授课日期 年 月 日 总第16课时
课题
最苦与最乐
课型
新授
教学 目的 要求
1、 学习本课应在掌握有关议论文知识的基础上理解文章内容，
2、 明确作者观点，理清文章脉络，
3、 学习文章流畅而又凝练的语言。
教学
重点
培养学生思维的严密性
教具
准备
课件
教学
难点
训练严密的思维能力和语言表达能力
教学
方法
讨论法