《有丝分裂》教学设计.doc

《有丝分裂》教学设计.doc袂击计*兴•学
SHAANXI NORMAL UNIVERSITY
2013年陕西师范大学家教资格考试
教学设计
题目：《有丝分裂》教学设计
考生姓名：沈天凌
年 级：13级
性 别：女
学 号：41305049
所属院部：理科部
专业班级：应用数学一班
《有丝分裂》教学设计
一、【设计理念】
新颁布的生物课程标准倡导“自主、合作、探究”的学习方式， 让学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的 能力、获得新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的 能力，改变学生传统的学习方式。采用合作探究为主线的课堂教学模 式，注重学生自主学习能力、创新思维能力的培养，通过一些资料、 实验和问题使学生展开自己的学习活动，在分析有丝分裂过程中加入 探究内容，使学生经历探究的过程，逐步推导归纳得出结论，使学生 始终处于主动探索问题的积极状态，从而培养科学探究能力。
二、 【教材分析】
“细胞增殖”是《生物1 （必修）一一分子与细胞》第六章第1 节的内容。是学生在学习了细胞生命系统的物质组成、结构和功能之 后，来认识细胞这个系统的产生、发展和消亡的过程。其中有丝分裂 是教学的重点也是教学的难点，有丝分裂是学生以后学习减数分裂和 遗传规律的基础，也是学习DNA复制及遗传信息传递的重要基础，甚 至是生物班的学生学习选修模块的基础。
三、 【学生分析】
一对一的教学着重观察学生对知识的理解和应用能力。本节课概 念不多但要求活学活用，故可将进度放慢，方法用活。
通过前面知识的学习，学生已具备了遗传物质DNA、细胞的基本 结构、代谢和信息传递等相关知识，并具备一定的自主探究能力。但
是，有丝分裂是整个高中生物学的难点，其分裂过程中各时期的细胞、 染色体和DNA变化特点十分抽象，所以，我在教学过程中，通过提前 发放学案，让学生在课前根据相关资料自主学习相关内容。并通过层 进设问、模型制作、等方式，培养学生的思维能力、解决实际问题的 能力。
四、 【教学目标】
知识目标：
识别细胞的有丝分裂并概述其过程。
区别动物细胞和高等植物细胞有丝分裂过程的异同点。
理解有丝分裂是一个动态变化过程；说明有丝分裂过程中遗传 物质的变化规律。
能力目标：
尝试建构细胞有丝分裂过程的实物模型和动态变化的坐标曲线 模型。
情感态度、价值观目标：
通过建构细胞有丝分裂过程的实物模型和动态变化的坐标曲 线模型，体验模型法在生物学研究和学习中的重要作用。
认同细胞有丝分裂过程的运动性、有序性和结构与功能相适应 的观点。
五、 【教学重点】
1、通过探究细胞大小与物质运输关系的模拟实验理解细胞不能
无限长大的原因。
2、真核细胞有丝分裂的过程。
六、 【教学难点】
1、 理解有丝分裂是一个动态变化过程；
2、 有丝分裂过程中DNA、染色体和细胞形态的变化规律
七、 【教学方法】
本节课教学内容理论性强、抽象复杂，所以课前我会指导学生做 好预习，课堂上充分利用多媒体辅助教学，增强教学的直观性和形象 性。关于细胞不能够无限长大，课本是安排了一个模拟探究实验，这 个实验操作过程简单，但是，实验后的讨论题却有相当的思维力度， 因此，