《爱莲说》导学案成案.doc

《爱莲说》导学案成案.doc2、 关于"说”是一种古代文体,大多是就一事，一物或一种现象抒发作者的情感。写 法十分灵活，可以用于阐述作者对问题的见解,也可以记事，都是为了说明一个道理。 与现代杂文和杂感类似。
3、 相关背景
本文是周敦颐于熙宁初年（1068年）擢升为南康太守时写下的。
他曾于府治东侧开辟一块四十余丈长宽的莲池，池中建赏莲亭，南北曲桥连岸。 春夏之交，莲花盛开，披霞含露，亭亭玉立。每当微风吹过，田田荷叶轻摇，朵朵鲜花 颔首，阵阵馨香扑面。先生凭栏放目，触景生情，爱莲花之洁白，感宦海之混沌，写下 了著名的《爱莲说》。
4、 衬托：为了突出主要事物，用类似的事物或反面的、有差别的事物作陪衬,这种“烘 云托月”的修辞手法叫衬托。运用衬托手法，能突出主体，或渲染，使之形象鲜明，给 人以深刻的感受。
衬托可分为正衬与反衬。
【正衬】
用类似的事物衬托所描绘的事物，如用「高的」衬托「更高的」，用「好的」衬托 「更好的」。
例子（1）：桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。《赠汪伦》李白
（以桃花潭的水深衬托出跟汪伦的友情更深。）
【反衬】
用相反或相异的事物衬托所描绘的事物，如用「矮的」衬托「高的」，用「坏的」 衬托「好的」。
例子（2）：他的年纪小，器量可大。
（以年纪小衬托志向大。）
例子⑶：
海鸥在大海上飞窜，轰隆隆的雷声把海鸭吓坏了，企鹅胆怯地把肥胖的身躯躲藏在 悬崖底下...只有那高傲的海燕，勇敢地、自由自在地在没起白沫的大海上飞翔。一一《海 燕》高尔基
（以海鸭及企鹅的懦弱衬托出海燕的勇敢。）
5、 主要内容：这是一篇借花喻人（托物言志）的小品文（作者借写莲“出淤泥而不染 “的品格，在莲的的形象中寄托作者不慕名利、洁身自好的生活态度，以爱莲之情来表
《爱星说》导学素 （第一课时）
班级—姓名 小组 评价—
教师辱语：宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
..
1、 知识目标：朗读、背诵《爱莲说》，并把握词、语句，疏通文意。
2、 技能目标：学习本文托物言志和衬托的手法。
3、 情感目标：学习莲花高洁的品质，以及作者洁身自好，不慕容利的思想品质。
*3学习重点
学》禾文托物言志和衬托的手法。
理解文章的主旨。
盘堂资a 课件、课文诵读
*虻预习提示 （早读30分钟）
了解说这种体裁的特点。
掌握生字读音，读准节奏、语调，准确翻译课文。
学习本文托物言志和衬托的手法。
预习检测
1、 《爱莲说》选自《》，作者 ,是 时著名
的 家.
2、 “说”是古代一种 的文体，可以记事，也可以议论，都是为了说明一个道
理。
3、 给下列加横线字注音
周敦瓯（ ）
甚螯 ） 溉泥（ ）
濯( )
清涯（ ）
不蔓不枝（ ）
燹玩（ ） 夔有闻（
) < (
)
知识链接
1、作家简介
宋代著名的唯心主义哲学家。字茂叔,号濂溪,道州营道（今湖南省道县）人。世称“濂 溪先生”。是宋代理学的创始人之一,对宋、明两朝的哲学思想有很大的影响。谥号“无 公”，故又称周元公，主要著作有《周元公集》、《太极图说》、《通书》等
展示方案提示：，解释句中关键词，理顺句意，积累疑点组内交流。
（谨记：切不可对照译文一字一句地看。）
两人对译，多人分工译，专人讲解重点词、易错词。
探究三：走进文本深入理解文意。 【感】
【通过理解，你能体会到作者对莲花有一种怎样的情感呢？（赞美、喜爱）作者 如此爱莲，那么，莲花的可爱之处表现在哪里呢？】
（1）.概括出本段的主要内容是什么？
⑵.请同学们把文中具体描写莲的语句找出来。（齐读） 作者从哪些方面描写莲花的？并赋予莲花哪些品格？
⑶.作者如此的喜爱莲，为什么又写菊和牡丹呢？
y牛刀小试 ［背］
要求学生结合学过的内容，试着背诵第一段，看谁背得又快又好。
〜课堂检测 ［忆］
1、 解释“之”
①水陆草木之花之：②予独爱莲之出淤泥而不染之：
③无丝竹之乱耳之： ④何陋之有 之：
2、 翻译句子。
（1）.予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖
（2）.可远观而不可亵玩焉
y课堂小结（教师或科代表）
《爱建说》导学秦 （第二课时） 达自己对这种不同凡俗的生活态度的赞赏，并以此文表达他对追逐名利趋炎附势的恶浊 世风的鄙弃。

莲花又称荷花、芙蓉，曾是古往今来文人笔下高歌咏叹的对象，但大多数文人都是 惊叹于它的清姿素容，并将其形诸笔端；而有的文章却独辟蹊径，通过对莲的形象和品 质的描写，歌颂了莲花坚贞的品格。今天我们要学习的《爱莲说》就是一篇脍炙人口、 经世不衰的赞莲佳作。
【荷花简介：又名藕花，芙蕖、芙蓉，菌苔，净友，雯荷，水芸，水旦，水芒，水华，