《背影》教学设计4.doc

《背影》教学设计4.doc《背影》教学设计
教学目标
知识目标
1、 抓住“背影”这一感情聚焦点，展示人物心灵的写法。
2、 品味朴实，饱含深情的语言。
3、 ，体会父子情深
语言能力：
1、 通过学习，提高学习品味的能力和从写作中精选材料，谋篇布局的能力。
2、 练习口语表达能力。
情感态度与价值观：
通过体味文章所表现的父亲的深深的爱子之情，培养学生“关爱他人”的优良品德。
教学重点
1、 体会朴实、饱含深情的语言风格。
2、 抓住“背影”这一情感聚集点，展示人物心灵的写法。
3、 陶冶学生热爱亲人，热爱生活的高尚情感。
教学难点
1、明确“背影”是课文的明线。“父子深情”是课文的暗线，二者和谐统一，结构文章 的特点。
体会文章余音袅袅，情思绵绵的意蕴。
教学方法
这是一篇叙事纪实散文。学习本文，阅读方法上以朗读训练为重点；内容探究上自学为 主，采用自主、合作、探究的方式；在写作练习上，学习运用截取法来叙事抒情的训练，引 导学生用“整体感知、重点研读、合作探究、自主学习”的模式来掌握内容，领悟内涵。
在学生感悟文章真情的基础上，要求学生品味生活，感悟亲情，这样，便于学生深入理 解文章的主题，培养学生热爱生活，关心生活，感悟亲情的生活习惯。
教学课时
2课时。
教学过程
第一课时
一、 设置情景，导入新课
谈到中国的现代散文，不能不提到朱自清先生，谈到朱自清先生散文，就不能不提到《背 影》。《背影》这篇散文因其成功地描述了 “父爱”这一主题而被人们广泛传诵。下面就来共 同看一看朱自清先生是怎样描写这“深沉的父爱”的。
二、 教学新课
（一） （详看上面）
（二） 整体感知
1、 默读课文，让学生整体把握课文内容。
2、 学生快速朗读课文，在朗读中体会父子深情。
（三） 师生共同研习课文（以学习自主、探究讨论为主，）
1、 教师提问：《背影》是一篇成功描述“父爱”主题的美文。读完这篇散文之后，你觉 得作者是通过什么角度来表达“父爱”这一主题的？
明确：是“背影”。
2、 除题目外，文中一共几次写到“背影” ？
明确：第一次：点题的背影；第二次：买橘子是背影；第三次：离别时背影；第四次： 思念中的背影
小结。巧妙的构思，结构上首尾呼应，深化主题的写法（第一次巧借本文点拨作文）
3、 这四次对背影的描写，哪一次给你留下的印象最深？（明确是第二次：买橘子的背 影）然后，让指名学生单个朗读，比较哪个朗读得比较好，教师在朗读技巧（.轻重音）上 加以指导，找出应重读的词，加以体会，教师适时加以引导。
4、 作者是怎样描写刻画买橘子的背影的？
明确：作者对父亲买橘子的背影进行了细致地描写刻画。主要运用了：
（1）外貌描写：作者首先写了父亲的衣着：（让学生齐读相关段落）“戴着黑布小帽， 穿着黑布大马褂，深青布棉袍”，描写父亲的穿着突出了什么颜色？（黑色）为什么突出黑 色？（，黑色给人以压抑沉重的感觉，这是一个沉重的
背影）
板书：沉重
（2） 动作描写：作者接着又描写了父亲走路的姿势。（让学生齐读相关段落）作者用了 一个什么词描写走路的姿势？（蹒跚）这个词是什么意思？请同学们动手写这个词，并想 一想，