《背影》教学设计9.doc

《背影》教学设计9.doc《背影》教案
教学目标
知识和技能：整体感悟文章内容，体会父子情深，品味朴实、饱含深情的语言，从而提高学 生语言感受的能力。
过程和方法：学习本文，阅读方法上以朗读训练为重点；内容探究上，以学生自学为主，采 用自主、合作、探究的方式。
情感态度价值观：通过学习文章引导学生观察父母的生活与情感，主动为父母分忧解难。
教学重点
整体感知文章内容，体会朴实、饱含深情的语言，感悟作者由感情的聚焦点一背影所抒发的 真挚亲情。
课前准备
学生：强调文章预习，自读文章，圈点生字词。勾画出文中不理解的句子，提出疑难问题。
教师：①准备文章的范读。②制作多媒体课件辅助教学。
教学内容
整体感悟文章内容。②深刻体会那份父与子之间的情感。
教学安排两课时
教学设计
第一课时
一导入
今天我们要学习的这篇文章和一般文章有一个很大的不同。一般文章要是写人，往往写人的神 情和音容笑貌。这篇文章却不是这样。它只写了人的一个背影。可是，这篇写背影的文章自1925年 写成，一经发表，便立刻轰动了文坛。直到现在，一直备受读者推崇。这是为什么呢？它究竟好在 什么地方？今天我们就一起学习这篇文章，领略它独特的魅力。
二教学新课
检查预习
检查生字词。
A 给下列词语中加点字注音：
交卸奔丧狼藉勾留妥贴踌躇迂栅栏蹒跚琐屑
介绍作者。
朱自清(1898-1948),字佩弦，江苏人。现代散文家、学者。
《背影》是记实散文，写于1925年。作者曾说：“我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来信 那句话。当时读了父亲的信，真是泪如泉涌。我父亲待我的许多好处，特别是《背影》里所叙述的 那一回，想起来跟眼前一般无二。我这篇文只是写实，……”
（二） 感知文章内容
教师配乐范读文章，学生体验作品的语感和情感。
学生自由朗读文章，要求：正确、流利、有感情。（或跟多媒体读）
带问题朗读文章。（“读”是学生接触文章的开始，也是学生自主与文章进行情感交流最 直接的方式。所以，在这一部分教师要给予学生充分的时间，让学生深入到文章中去，理解、品味 而不要流于形式。）
大屏幕投影出示问题组：（学生划出有关语句。）
A 文章中“父亲”在给“我”送行过程中，为儿子做了哪些事？
B其中哪一件事最让你感动？为什么？
C试用一句话概括文章内容。
（答案不必拘泥，不必完美无瑕，只为能培养学生读书习惯、表达能力。）
（三） 把握文章思路（投影填空）
文章第一句话，点明“我最不能忘记的是父亲的背影”。然后时间就回到了八年前的冬天，我从 北京到，跟着父亲
,丧事完毕，我回北京时与父亲同行。到南京的第二日须渡江到，父亲为我；到了车站， 父亲为我
、 、 、 、 、
;临别时，父亲为我。最后，时空回到八年后（ 1 9 2 5年）的北京，写别后对父亲的。
（徐州 奔丧回家 浦口 亲自送行照看行李讲定价钱送子上车拣定座位叮嘱儿子嘱咐 茶房买橘送行深切思念）
三小结
通过本节课的学习，我们发现了一段父子之间的“亲情”。要求大家课下进一步加强朗读，更深 层次的挖掘本文的“情二
四作业：字词作业有感情的朗读全文
五板书：
背影朱自清
时间：八年前的冬天
地点：北京 徐州 南京、浦口 北京
人物：父亲、我
事件：买橘送行
第二课时
一导入
父母对子女