《草船借箭》教学设计之八.doc

《草船借箭》教学设计之八.doc《草船借箭》教学设计之八
《草船借箭》教学设计之八
深阳市漂城中心小学徐秀琴
【教学目标】
1、 理解课文内容，抓重点句，体会诸葛亮的神机 妙算。
2、 有感情地朗读课文。
3、 文章顺序，分清事情的前因后果。
【教学重点】
1、 了解诸葛亮的神机妙算。
2、 分清事情的前因后果。
【教学过程】
一、检复
1、 学生齐读课题。
2、 这篇课文主要写了什么？共写了几个人物？谁给 你印象最深？为什么？谁能用文中的一个词来说？（神机妙
算）什么叫神机妙算？
过渡：诸葛亮到底神在哪里？妙在何处？让我们一 齐学习“雾中借箭”这一部分。
二、学习第三段
1、 出示要求：轻读第三段，想想在整个借箭过程中 如何体现诸葛亮的神机妙算？
划出重点句
点出关键词
说说理由
2、 学生分组讨论
3、 集体交流：谁来说说，你从哪此词句体会到了诸 葛亮的神机妙算？
（1 ） “这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清”
这场大雾，诸葛亮和鲁肃都看到了，请大家体会 体会，鲁肃看到这场大雾会是一种怎样的心情？（害怕、吃 惊）假如你是鲁肃，怎么读这个句子？
那么诸葛亮看到到这场大雾又会是一种怎样的心 情呢？（暗自高兴）假如你是诸葛亮怎么读这个句子？
师述：光读这句话，就能知道诸葛亮神机妙算吗？ 大雾也许是碰巧呢？所以你得找到联系的句子说明他早就料
到了。谁找到了可以联系的句子？（学生议论）
（2 ） “第一天，不见诸葛亮......第三天四更船 里。”
为什么选择第三天四更时候？（知天文）
不过，我觉得这个句子写得太嗦，前两天不是没 动静嘛，没动静有什么可写的？可以改成这样：“第三天四更 时候，诸葛亮船里。”改不改？为什么？
指导读。（体会诸葛亮的胸有成竹）
师述：我们刚才抓前后句联系的方法来研究问题， 这是一种非常重要的读书能力，请大家再用这种方法，看看 你还能从哪些句子的联系中读懂诸葛亮的神机妙算？
（3 ）诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹操一定不敢...... 回去”
曹操听到鼓声和呐喊声就下令说：“江上雾很大 近前”
你们说诸葛亮在笑谁？
老师觉得诸葛亮的话并没有说完。“雾这样大，曹 操一定不敢派兵出来，一定会......”你能把诸葛亮的话说出 来吗？
师述：说得真好，你们都快成诸葛亮了。果然不出 所料，曹操听到鼓声和呐喊声就下令说：（引读）“江上……
近前。”
诸葛亮算准了吗？从这一点可看出诸葛亮知道曹
操这人怎样？（知多疑）
师述：正因为对曹操的这一特点了如指掌，所以此 时诸葛亮镇定自若，谈笑风生。他笑着说（齐读）：“雾这样 大......就回去。”
（4 ）老师还有一个问题，想请同学们帮帮忙，好 不好？
课件显示：
船靠近曹军水寨时，下令船头朝西，船尾朝东，一 字儿摆开。
后来又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西。
顺风顺水驶回南岸。
为什么一字儿摆开？
又为什么掉转船身：
顺风顺水是巧事吗？说明什么？（晓地理）
小结：刚才大家通过具体的词句，体会了诸葛亮的 神机妙算。文中还有好多地方能体现诸葛亮的神机妙算，课 后再去研究，一定有更大的收获。
（5 ）课件显示“借箭”画面，老师叙说过程。
过渡：诸葛亮真是料事如神，不愧是我国历史上杰
出的军事家。那么这