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人物描写资料.doc有感情地朗读课文，通过朗读进一步体会人物形象和描写人物 的方法。
组内进行朗读，各组推荐最佳选手进行比赛。
体会人物形象和描写人物的方法
怎样刻画人物呢?方法是多样的，有以环境描写来烘托的 间接展示，有以心理描写和语言描写的直接揭示，还有以动作描 写来折射人物性格、反映社会生活的写法。其中对动作描写的偏 好，可以说是任何一个作家皆不能例外的。老舍曾说，只有描写 行动，人物才能站起来。这一意义上说，动作的确是透视人物心 理的多棱镜。
动作描写,尤其是凝聚人物个性的细微动作，往往是个性 化人物的特有标志。重笔特写凸现人物的个性，提示人物复杂而 深邃的内心世界。如《儒林外史》中的严监生监死前”伸”最终使 其成了世界文学名著人物画廊中的吝啬鬼的典型。浓墨泼写体 现人物性格动作是无声的语言，是人物个性的符号。浓墨泼写人 物一连串的动作，在动作群的刻画描写中可使人物形象站立起 来。
，会写本课生字，能正确、流利地朗读课文。，体会作家描写人物方法 的异同。从中感受小嘎子、严监生和王熙凤鲜明的人物形象。, 尝试用一个片段写出某个人物的鲜明特点。《小兵张嘎》《儒林外史》和《红楼 梦》的兴趣。
老舍曾说，只有描写行动，人物才能站起来。当代心理学家认为，人的内心是看不见摸不着 的，巴有动归在真实坚的。从这一意义上说，动作的确是透视人物心理的多棱镜。
“哈！手枪归我啦！”
小胖家伙直朝门墩跑去。
“慢着！ ”小嘎子脑门上哄哄冒火，又羞又急，“咱们是三盘两胜，倒一回就归你啦？ ——还有两盘呢！”
“又三盘两胜啦，你可真会耍赖！好，三盘就三盘！ ”小胖墩儿挺挺胳膊，乘着一股盛 气，又骑马式当中一站。满头燥热的小嘎子，等不得他站稳，奇袭似地窜上去就是一腿，把 小胖墩儿扫了个可是没有倒。小嘎子紧接又一扑，搂住脖子就按。不料小胖墩儿一哈 腰，抓住了他的两肋。小嘎子按了两下没按动，忽觉下半身发起飘来。急撒开脖子去救肋下, 却只落得揪住了对方的胳膊，脚下接连又打了两个悬空。“手枪啊手枪！ ”险险乎就要不保! 小嘎子这回真急了。
他两眼一转，照对方肩膀上就咬了一口，只听“哎哟”一声，就在小胖墩儿一闪身的工夫， 小嘎子顺水推舟，一个绊子把他扔倒了。
这挺不光彩的一招，可惹恼了旁边一个看热闹的。只听瓮声瓮气一声大嗓子喊道：“嘿! 怎么咬人哪？ ”小嘎子急扭头，是个四十多岁的黑墩子。五大三粗，愣头巴脑，除了比小胖 墩儿大一号以外，恰跟他一个长相儿。再没 错儿，小胖墩儿的爹来了。就见他过去抚着小 胖墩儿的膀子，一边看，一边冲小嘎子喊道：“不识闹就别闹，犯不上翻脸咬人！这要咬破 了，你包养啊还是怎么的？ ”
说得小嘎子眨巴着眼，紫涨着面皮，一句回话也没有，只冒出一头汗来。
第一回合的比赛以小嘎子的失败告终，输了这场比赛，依他的性子，会 服吗？
激发学生对第二回合比赛的创作欲望。
引导学生猜想：第二回合的比赛中，可能谁输谁赢？他们又会出现哪些动 作？第一次的比赛已经告诉我们嘎子想赢得胜利不容易，那么他得想什么办法才 能扭转局面呢？（引导孩子梳理出第二回合比赛的关键动作，为习作作铺垫。）
（提醒：请用上准确形象的动作描写，黑板上的这些可供你们选择使用，如果再加上人物的 神态、心理刻画，有额外加分。）