《蝶恋花》教学设计.doc

《蝶恋花》教学设计.doc《蝶恋花》教学设计
教学目标：
知识与技能目标：
在理解文意的基础上，掌握作者从闺妇与行人的角度写离愁的方法。
过程与方法目标：
能够对诗歌中佳妙的炼字进行鉴赏。
情感态度价值观：
进一步了解欧阳修词风，赏析词中的意境。
教学重难点：
1、 掌握作者从闺妇与行人的角度写离愁的方法。
2、 能够对诗歌中佳妙的炼字进行鉴赏。
教学方法：
诵读探究法
教时安排：
一课时
教学过程
一、 作者介绍：
欧阳修（1007—1072）,字永叔，号醉翁、六一居士，谥号“文忠”。汉族，吉安永丰（今属 江西）人，北宋时期政治家、文学家、史学家和诗人。与韩愈、柳宗元、宋王安石、苏洵、 苏轼、苏辙、曾巩合称“唐宋八大家”。回忆欧阳修有关文章及有关重要文句。
二、 诵读诗歌，整体感知
朗读全词，说说这首词的题材，写了什么内容？【从时间、地点、人物方面引导学生回 答】
此词写暮春闺怨，是闺怨词。
这首词上下片在表达方式上是如何分工的？
上片重在写景，下片重在抒情。
上下片所写时间有何变化？
上片写早晨，下片写黄昏。
4..理解词语意思
杨柳堆烟——（杨柳在烟雾笼罩中也如一堆堆烟雾）
帘幕一一（垂落下来的柳枝像门帘布幕）
章台路一一（代指歌妓聚集的楼馆）
乱红 （零乱的落花）
，合理想像，理清全词大意
庭院深深，不知有多深，杨柳茂密堆积如烟，披挂下来的枝条如同重重帘幕，无从记数。那 个人却乘着华美的车骑，淹没在被高楼挡着的烟花柳巷，面对暮春三月的狂风暴雨，只能掩 上门等待到黄昏，怎么才能留住春光呢，流泪问花花不语，只见那片片零乱的落花从千秋上 飞过。
二、品读诗歌，评品赏析：
“庭院深深深几许。”
李清照《词序》：“欧阳公作《蝶恋花》有'庭院深深深几许'之句，予酷爱之。”
李清照本人是叠词高手，故酷爱这句。【声声慢［李清照］寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨 戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急。雁过也，最伤心，却 是旧时相识。 满地黄花堆积，憔悴损、如今有谁堪摘。守著窗儿，独自怎生得黑？梧桐 更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得。】
赏析“深深深”三字有什么妙处？
明确：“深深”二叠字本已写出庭院的幽深、空旷，再用一个“深”字，让庭院的“深”“旷” 得到深入和强化。暗示了女主人公孤身独处的深沉心事和怨恨莫诉之情。借景抒情，情景交 融。
总结：前人尝叹这首词叠字之工，是这首词特色之所在，我们不妨说这首词景写的深，情写 得深，意境也写得深。
【板书：景深 情深 意境深】
【我们先来看看景写的深】
“杨柳堆烟，帘幕无重数。”
词人像一位舞台美术设计大师一样，首先对女主人公的居所作了精心的安排。庭院幽深、空 旷，现在讲到了院中景，“杨柳堆烟”说的是早晨杨柳笼上层层雾气的景象。这一个“堆” 字，好在哪里？
明确：写出了杨柳之密，雾气之浓，阻碍了女主人公远望丈夫的视线，传达出深居闺中的孤 独凄苦之情。
【词人又将镜头摇向了帘幕，这帘幕不是一重，而是过了一重又是一重，这一个“无重数”, 令人感到这座庭院简直是无比幽深】
【前三句描绘了一幅深闺独处图，意境孤寂凄冷，运用烘托渲染的手法，将女主人公内心的 孤独寂寞与独处的怨恨之情寄寓居处的幽深之中。着一"