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阅读教学反思.doc阅读教学的反思
作为一名语文教师，必须在学习中培养学生主动学习， 主动探究的精神。使学生真正成为课堂的主体。那么，怎样 在小学语文教学中培养学生自主、合作、探究的精神，培养 他们学习能力，我把重点放在改变课堂教学上。下面就我在 语文课 ＞课堂教学中谈谈自己的做法。
一、激发兴趣是学生自主学习的动力
实践表明，学生的学习兴趣是自主学习的原动力。教学 中，教师应积极地为学生创设一种情趣盎然的学习气氛，使 学生受到陶冶、感染和激励，从而主动学习。在课堂上教师 应大胆地让学生进行自由讨论、交流，赞扬学生一些独特看 法，让学生真切地感受到学习是快乐的。这样自主学习的劲 头就更足了。
1、创设情境，激发探究心理
一堂课上每个环节都很重要，但要让学生自始自终处于 积极的自主学习状态，创设情境尤为关键。在教学一年级识 字课《外面的世界》，我创设了情境。把学生引入情境之中， 使学生积极主动地参与到教学过程中。我是这样导入新课的 的：“小朋友们，你们去过自选商场吗？今天，冬冬小朋友将 带我们到自选商场里去逛一逛，她说'她要买好多东西'，请小 朋友们看仔细了，她买了哪些商品？ ”接着看图观察思考。不 用我问，学生们都争先恐后地回答。学生对文中的九种商品 名称已有了初步感性认识。通过图画情境的创设，把学生带
入自选商场的情境中。都想去了解自选商场。
另外，我再用图画展现形象，产生美感，把学生引入情 境。利用音乐产生美感，把学生带入遐想的境界。无论是因 好奇，还是因为关注，都是他们形成一种努力探究的心理， 从而积极主动地参与到教学过程中。
2、利用情境，激发学生学习动机
动机是活动的原动力。学习动机是推动学生参与学习活 动心理动因。学生学习的积极性、主动性在引入情境后被激 起。如果教学还是那样刻板，按老办法、老观念去教。教学 手段单一，学生的学习动机定会下降。因此，在引入情境后, 根据课文情节的不同、内容的不同，使情境得以持续。教师 应不断创设情境，开成连动的整体情境。
下面我还是以《外面的世界》为例，在学生们认识了九 种商品名称以后，但要让学生学会分类，且了解自选商场购 物的方便，我又创设了情境：老师成了“快乐自选商场的总经 理”，并告诉同学，今天却不快乐了，因为商品卖不出去，所 以现在想聘请三位优秀的售货员，重新将商品摆放整齐。接 着就请三位同学当售货员来给黑板上的九种商品分类。并说 出理由。通过这个情境的创设，学生很快明白自选商场的东 西是分类摆放及在自选商场购物真方便。无需教师分析，就 强化了学生的学习动机。 二、引导探究是学生自主学习 的关键
要想使学生自主学习的主动性能保持下去，关键在于掌 握语文学习方法，教师应让学生积极参与，主动探究，这就
要求教师做好引导，促进学生自主学习进行探究。让学生在 自主学习中去领会、去发现，在自主学习中学会合作交流， 掌握自主学习方法。
1、小组合作开辟自主空间
教师作为引导者，应指导学生主动参与的意识。充分调 动学生的学习欲望。发挥其学习的主动性。我从很早就提倡 小组合作学习。如何使这一组织教学不流于形式我首先给学 习小组确定一个明确的目标。如我在教学《比本领》时，我 提出这样的学习目标：(1)我会读：大声朗读课文，读准字 音，可自由读，也可小组合作读；(2)我会问：在学习小组 里提出不理解