《面积与面积单位》教学设计（媛).doc

《面积与面积单位》教学设计（媛).doc《利用“预学案”促进学生新知学习的初探》研究教学设计
课题：《面积与面积单位》
教学 内容
人教版三年级下册71-72页内容
教材 及
学情 分析
《面积》属于空间与图形领域，被安排在三年级下册第六单元。本课是这一单元的 起始课，它的教与学是在学生已经掌握了长度和长度单位，长方形和正方形的特征及 其周长计算的基础上进行的。学生从学习长度到学习面积，是从一维空间向二维空间 转化的开始，是空间形式“由线到面”的一次飞跃。学好本课，不仅是学习面积计算的 基础，更是小学阶段几何教学的基础知识。
为了帮助学生建立面积概念，教材在编写上非常重视展现面积概念的形成过程、注 重常用面积单位表象的形成、注重在直观操作和形式多样的活动中体验。教材按照先 认识面积（包括物体表面的大小和封闭图形的大小），然后归纳面积的概念，再认识常 用的面积单位（包含统一面积单位的必要性），为什么用边长是“1”的正方形作面积单位 及认识常用的面积单位（平方厘米、平方分米、平方米）。
教学 目标
（1） 通过指一指、摸一摸、比一比等体验活动，使学生理解面积的含义。
（2） 在解决问题的过程中，使学生感受建立面积单位的必要性，初步理解面积单位的 建立规则。
（3） 培养学生观察、操作、概括能力，使学生体验到数学来源于生活并服务于生活。
重、难点
重点：使学生理解面积的含义，掌握常用的面积单位并建立正确的表象。 难点：在操作中体会引进统一面积单位的必要性。
预学作 业 内容 及 设计 意图
你知道哪里有“面”吗？请把你看见的面画下来。
请你给下面封闭图形的“面”涂上颜色。
AO
下面两个图形哪个的面大？请用你喜欢的方式来比较（可用老师 给你提供的学具拼一拼、摆一摆）
设计意图
面积指的是物体 或图形哪部分的大 小是理解这一概念 的重点和难点。通 过找物体和封闭图 形的“面”让学生 很好的理解面积的 概念。
统一面积单位的 必要性是本节课的 难点，通过对比“比 较两个图形面的大 小”的方法，体会 必要性。
班级： 三（3）班
执教者：李媛君 时间：2014年4月15日
教师活动
学生活动
设计意图
（一）创设情景，初步感知。
学生已有的旧知
。
一个学生伸出手 掌与老师的比较
“长度”和相关 “物体表面”的经
提问：比一比，有什么不同？从而提炼出比的
其他学生比较
验已呼之欲出，
结果：长短不同，大小不同。
在沟通联系之后
？（长度）大
个别回答
自然体验由“线” 至f面”的空间飞
小又指的什么？（手掌的掌面）
：今天我们一起研究有关物体表面的知 识。（板书：物体表面）
（二）充分感知，引导建构。
：
（1）说一说：课前同学们都去找了面，谁来说 说你在哪里找到面？
个别汇报找的面
跃，引出对“物体 表面”的研究。观 察比较中，学生 也初步感知了 “长度与面”的区 另U,为下节学习 长度单位和面积 单位的比较埋下 伏笔。
我们身边也有一些物体有面，你找到了吗？
（2）摸一摸：摸一摸这些物体的表面，有什么
摸一摸数学书表
感觉？
面或桌面谈感