【推荐】慈母情深教学设计.doc

【推荐】慈母情深教学设计.doc慈母情深教学设计
《慈母情深》教学设计
教学目标：
知识与能力：
1、 .认识三个生字，区别多音字“龟”的读音，理解“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等词 语。
2、 能正确、流利、有感情地朗读课文，品味作者谴词用句方面的精妙。
3、 通过品析人物的言行，感受母亲的辛劳，进而体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感 激、热爱与崇敬之情。
过程与方法：围绕“课文哪些地方会让我鼻子一酸？”这一问题，引领学生一次次地亲吻 文本、触摸文本、走进文本，感受文字背后作者真情的流淌，感受慈母的善良与慈祥。
情感态度价值观：能从心底感受到自己母亲对自己的慈爱，并能发自内心对母亲感恩之 情。
教学重点：通过描写母亲的外貌、语言、动作和神态的句子，来体会母爱的伟大和“我” 对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
教学难点：如何通过朗读、对话等途径，让学生在学习过程中体会“情深”，提高学生阅 读能力。
教学过程：
一、 揭示课题，聚焦“情深”
1、 慈母情深（板书）
2、 请同学们满怀深情地齐读课题。同学们都不约而同地强调了这个“深”字，慈母的情 深在何处，让我们满怀深情的走进这位母亲，走进慈母的深情吧！
二、 初读课文，熟悉课文”
阅读提示 读课文，勾出文中是生字词，并且认读 读课文说说文中讲了 一件什么事情？
勾出文中重点的句子，反复读，并且理解。
1、 请同学们用心读课文，用一个词和一句话说说自己读后的感受。刚才在读课文的过程
中，发现有几个词语比较难读，我们来读读。：失魂落魄震耳欲聋 龟裂忙碌攥
2、 谁能用上这几个词语来说说课文的主要讲了 一件什么事。
我一直想买一本《青年近卫军》，想得整天（失魂落魄）。于是，我来到母亲工作的地 方，那里噪声（震耳欲聋）。我发现母亲极其瘦弱，当知道我想要买书时，母亲用（龟 裂）的手将钱塞给了我，又陷入了（忙碌），我的鼻子一酸，（攥）着钱跑了出去。（齐 读）
3、 学习字词，理解词语。
⑴“龟裂”什么意思。师引导：看见过“龟裂的手”吗？
⑵“攥”是什么动作？它的意思是？（生在手中写攥字，写完握起来）⑶“鼻子一酸” 是一种什么感觉？你有过向父母要钱鼻子一酸的感觉吗？（没有）围绕一个问题：我原本 是来要钱的，为什么我的想法改变了？展开5-25自然段的教学。
过渡：母亲明明已经将钱给了我，一元五角，一分没有少，一句责怪的话也没有。按理说 我应感到开心才对，但作者却“鼻子一酸”，想哭！为什么我会鼻子一酸？请同学们默读 课文，一边读，一边用心体会，课文哪些地方令我鼻子一酸，请认认真真画下来，在书旁 边写上批注。
三、研读课文，感悟“情深”
1
（一） 、生默读课文，师巡视，对有困难的学生进行指导。
（二） 、汇报，反馈：
1、工作环境的恶劣
句子：A、“七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。”
⑴、生谈理解。
⑵、师引导：听到过震耳欲聋的声音吗？什么感觉？你愿意呆在那种地方吗？（不愿意） 把这种感觉带进去读这句话。
⑶、这震耳欲聋的声音从他进去就没停过，你能找出证据吗？（生快速的默读课文，寻找 依据）是的！母亲无论是春夏秋冬，就是在这样的环境中工作的。七八十台缝纫机发出的 噪声震耳欲聋！（师生共同齐读） ⑷、一天又一天，一月又一月，一年又一年，母亲不仅要忍受“震耳欲聋”的噪声，还有 车间炙热