古诗《牧童》与《舟过安仁》教学设计.doc

古 诗 《 牧 童 》 与 《 舟 过 安 仁 》 教 学 设 计
临沂市兰山区 凌霄
教学目标：
1．理解两首古诗的内容，领略《牧童》一诗的意境，欣赏《舟过安仁》的童趣。
2．会流利背诵这两首古诗，并且能够展开丰富的联想，扩写古诗。
3．感受童年的绚烂与快乐。
教学准备： 投影片 作业纸
教学过程：
一、回顾旧知，切入新课
1．读读以下诗句，你有什么发现呢？
牧童骑黄牛，歌声振林樾。 —— 袁枚
路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。 —— 胡令能
儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。 —— 杨万里
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。 —— 高鼎
知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。 —— 叶绍翁
童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。 —— 范成大
归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。 —— 吕岩
一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。 —— 杨万里
2．在这些诗句里，我们发现了许多性情各不相同的儿童，有懂事的，有贪玩的，有聪明的，
也有悠闲自在和淘气调皮的，他们各自在忙什么呢？
3．质疑引入，学习新课。
二、学习《牧童》，领悟诗意
初读古诗，了解内容
①指名读一读吕岩即吕洞宾的诗，指出易错字“蓑（ suō）”的读音与写法。
②再读古诗，你能根据你对这首诗的理解填一填、说一说吗？
在一个（ ）的地方，耳边似乎回荡着（ ）。当（ ）的时候，一个牧童到
外面（ ）了。
③再读这首诗，你感受到这是一个（ ）的牧童呢？为什么？从哪句诗哪个字最能领略他
的悠闲与惬意？
品读古诗，走进诗境
围绕“卧”，品味“卧”。①卧在一个怎样的地方？“六七里”：虚指，原野地方很大很广阔，一望无边。“铺”：结合诗句理解扩词（铺展、铺开、平铺、铺设、铺天盖地 ）
看到辽阔的原野上到处是绿意葱茏的草，在我们眼前仿佛展现了一幅怎样的画面？
听一听，你听到了（ ）的笛声？（悠扬的、时断时续的、远处飘来的、忽隐忽现的）
理解“三四声”：虚指，形容笛声时断时续。
这笛声是谁逗弄出来的呢？你能猜出来吗？
②卧在一个怎样的时候？
黄昏后：绚丽的晚霞渐渐消失了，一轮皎洁的明月高挂在夜空
归来：牛羊入圈，该空闲了，无忧无虑了。
饱饭：吃了妈妈做的丰盛的晚饭，舒服、惬意、心满意足。
③品味“卧”的美妙。
是呀，牧童已经劳累了一天了， 现在吃饱了饭， 终于可以歇息了。 这里诗人不用“立”、 “坐”，
而是一个“卧”。你觉得“卧”这一个动作妙在哪？
这是世间最惬意最美妙的“一卧”， 简直赛过神仙呢！读读诗，想一想，试着填一填：
是我夜晚的一盏灯，看 ；
是我最舒服的大床，深深呼一口气，呵！闻到了 ；
是我的被子，我还有好多被呢！有 有 ；
是最温柔的手，轻轻地抚摸着我；
耳边传来我喜欢的小夜曲，你听，有 ，有 ，
有 ，还有 ，它们都在为我唱歌呢！
④轻轻地读一读诗歌。
这真是天地间最美妙的卧房，躺在柔柔的草地上，闻着清清的草的芳香，望着天上的明月，享
受着晚风温柔的抚摸，耳边还传来青