全神贯注的教学设计.doc

全神贯注的教学设计.doc全神贯注的散学设计
导读：我根据大家的需要整理了一份关于《全神贯注的教学设计》的内容, 具体内容：《全神贯注》是小学四年级语文的一篇课文。下面是我为大家 收集整理的《全神贯注》的优秀教学设计，相信这些文字对你会有所帮助 的。《全神贯注》的教学设计（一）教学
《全神贯注》是小学四年级语文的一篇课文。下面是我为大家收集整理 的《全神贯注》的优秀教学设计，相信这些文字对你会有所帮助的。
《全神贯注》的教学设计（一）
教学目标
学习课文生字新词，有感情地朗读课文，背诵精彩语段，进行语言积 累。
理解描写罗丹全神贯注工作的重点语句，体会罗丹对于艺术的热爱与 追求。
体会课文把人物写具体的方法，进行习作练笔。
教学重点
抓住重点语句，研读对罗丹语言、动作、神态的细致描写，体会罗丹对 工作的热爱，对艺术的追求。
教学难点
读中学写，体会课文抓住外在表现把人物写具体的方法，进行想象练笔。
教学过程
一、揭示课题，认读新词
1、板书课题。
注意''贯〃的笔顺，把其中的长横写开一些。
2、 理解〃全神贯注''的意思。
请同学们看着老师，看看谁做到了全神贯注。
3、 认读字词。
出示词语并认读：斯蒂芬茨威格、邀请、挚友、仪态端庄、叽哩咕噜、 痴笑、上锁。
注意"斯蒂芬茨威格”的读法，外国人名译成中文，就按中文来读，读得 连贯一些就行了。
3、根据课文内容，用上〃邀请〃说句话。
（设计说明：通过做做、说说，来检测词语的理解，词语教学与概括课
文内容巧妙结合。导入新课，快捷有效。）
二、测查预习，自学重点语段
1、 划出重点语段。
课前预习的时候，要求从文中找出描写罗丹全神贯注工作的句子，把找 到的句子读出来。
把别人划出的句子标记出来，与自己的对照。
2、 自读重点语段。
把找到的句子都读一读。这是一篇写人的文章，读到最高境界，我们能 够通过这些文字看到人物的动作，看到了人物脸上的神情，还能听到了人 物说话的声音。
3、找出最好的语段。
标记喜欢星。用两颗星标记出自己喜欢的句子。
标记细致星。用两颗星标记出把人物描写得最细致的句子。
认真比较，有没有哪些句子能够获得双星，成为自己最喜欢的描写最细 致的句子。
(设计说明：将课外预习纳入到课内教学中来，通过预习自由读，课上 交流读，标星比较读等过程，引导学生逐渐将整篇课文的阅读焦点，聚拢 在几处重点语段上来。这些重点语段，正是读与写的结合点，读中悟写， 自然进行。)
四、研读重点语段，体会人物特点
1、 交流标记重点。
标记双星的句子是哪些?为什么要标记双星。
2、 研读人物语言的描写。
罗丹自己端详一阵，却皱着眉头，说："啊，不!还有毛病 左肩偏
了点儿，脸上 对不起，请等一等。"他立刻拿起抹刀，修改起来。
这句好在哪里？
注意标点符号的用法。读一读，体会省略号的用法。
想象当时的情景。
在老师的启发下，随课件逐句想象当时的情景，并读出意味来。
罗丹自己端详一阵，却皱着眉头。
(启发思考：对于美的追求，罗丹从不满足，面对挚友的热情祝贺，他 说一一
“啊，不!还有毛病
（可是毛病在哪儿呢?省略号告诉我们，罗丹在观察，在揣摩。他找到毛 病了吗?）
左肩偏了点儿，脸上
（省略号告诉我们，罗丹的目光紧紧注视着女像的脸，