《玲玲的画》贺琛涵 (2).doc

25《玲玲的画》教学设计
【教学目标】
1、借助拼音读准“玲、详、幅、奖、催、叭、脏、筋”8个生字字音，通过课文的朗读能读准“玲玲、端详、评奖、催促、弄脏、叭的一下、动脑筋”等词语。并通过换偏旁识记“叭”，动作演示理解词语“端详”。通过观察，能正确书写“玲、楼、梯”三个生字。
2、抓住描写主人公动作变化的短语来学习复述课文的方法。
3、积累“怎样 地 干什么”的短语，并学习用这样的语言表达方式。
4在学习过程中，初步感知只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事的道理。
【教学过程】
一、谈话导入，揭题正音
1、贺老师今天给你们带来了一位可爱的小伙伴（出示头像），她叫玲玲，咱们赶紧跟新朋友打个招呼吧！（指生1，2）
注意玲后鼻音，而且一样的两个字出现在名字中，第二个字读轻声，请你再试试。
2、书写：现在老师要写写玲玲的名字。这个字是左右结构，左窄又宽，左边王字旁，最后一横变一提，右边是令。（在田字格中板书：玲玲）来，拿起笔在书本P118上先写上玲玲的名字。
3、玲玲是个聪明的小姑娘，画得一手好画，今天我们就来学《玲玲的画》。（补充板书：的画）
4、来读读课题（齐读：25玲玲的画）
二、初读课文，感知大意
1初读要求：请同学们打开课文P116，请小朋友们选择自己喜欢的方式认真读读课文。
要求读准字音，读通句子。遇到难读的生字多读几遍。
边读边想课文讲了一件什么事？
表扬学生的读书姿势：人坐得可正了，边读边划带生字的词语，可真会读书。
2、交流反馈
1）读词1：（指名1）端详 评奖 催促 脑筋 这幅画 弄脏 （心脏）
你把这个多音字也读对了，可真棒，脏还有一个读音是（），
那奖励你当当小老师吧！其余同学每个词语跟着小老师读2遍。
2）读词2：叭的一下 趴在楼梯上（叭的一下还可以读轻快些）
3）趴、扒：（出示生字卡片）
A过渡：这两个生字可真像一对双胞胎，怎么分清他们？
B口诀：你可真火眼金睛，叭是个拟声词，趴是个动词，老师把你说的编成了一个口诀（我也有一个口诀想分享给你们）。
有口一声“叭”，有足地上趴。（1，2快，3自己）
C小结：所以，有时候我们可以抓住偏旁辨别形近字。
D再读短语：（1，2轻快，齐读）
E回归句子读：那把生字送回到句子中你还会吗？（指名）
①就在这时候，水彩笔叭的一下掉到了纸上。
②小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。
4）齐读词语
三、精读课文，梳理脉络
过渡：词语会读了，整段话会读吗？
一）学法引领，精读第一段，
1PPT出示课文第一段
2请同学自己大声读一读。
3指名演:我听到大部分同学都读对了，请大家看老师来演一演。
4端详：
1）提问：大家能不能根据我的表演来猜猜“端详”的意思。
2）小结：对，像他（老师刚才）那样认认真真仔仔细细看，就是端详。
5想象说话：我来采访一下，玲玲，你端详着你的画在想些什么呢？
6过渡：看得出，你对明天的评奖充满信心！/听得出，你很开心。
7（板贴词语）：难怪玲玲在“满意地端详”。
8学法小结：平时读课文时，要多积累好词好句，我想把这个短语在文中圈出。请大家学着老师的样子在课文中圈出这个词语。
二）学法牵引，精读第4、8段
1过渡：你们看，这个短语是带“地”的短语，文中像这样写玲玲动作的词语还