如何树立学生的品德观.doc

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如何树立学生的品德观
[ 摘要 ]“没有良好身体素质的学生，是废品；没有良 好智力素质的学生，是次品；没有良好品德素质的学生，是 危险品。”一位教育家如是说。目前各国间综合国力竞争的 关键，是科学技术的竞争，人才的竞争。而综合国力的提高 要依靠劳动者素质的提高，也就是整个国民素质的提高。因 此，全面推进素质教育是时代发展的必然要求，同时亦是教 育事业的生命力所在。
[ 关键词 ]品德观 树立 小学 素质教育包括思想品德素质、科学文化素质、劳动技能 素质和身体心理素质四个方面，其中首推思想品德素质。身 为教育者应该把握时代脉搏，树立新型德育观，为造就全面 发展的合格人才而努力。本人认为教育者有必要树立以下几 种新型的德育观。
一、平等地看待学生 传统教育观念中，师者以“传道、授业、解惑”取得绝 对的权威、尊严，所谓“一日为师，终生为父” 。自孔圣大 师至今，师者当仁不让，赫然以“尊者”自居。
在教育过程中，师者往往习惯于要求学生绝对服从自己 的意志（无论正确还是错误） ，似乎这样才能维护尊严和威 信，对稍有“忤逆”的学生更是怒不可遏，企图一举擒之。 凡此种种观念或行为，几千年来均得到认同甚至赞许。
然而，历史的车轮已经驶入 21 世纪，随着物质生活水 平的不断提高，人们的精神需求亦随之水涨船高。处于成长 阶段的中学生更是首当其冲。他们渴望自己能够像成年人一 样享受各种权利，其中自然包括维护自己的尊严和威信，并 且具有超前意识和叛逆心理。
在他们眼里，老师固然值得尊敬，但为什么一定要板起 面孔，一副居高临下的样子呢？为什么一定要我们说 “ YES ”， 而不允许说“ NO”呢？心理学中有一条规律： 人们对别人所 表现出来的态度和行为往往会作出同样方式的反应和回答。
在教育过程中，如果教师事先就确认自己的“至尊”地 位而要求学生无条件地服从，那么当我们这样做时，我们简 直就是设置了舞台让学生跟自己唱反调，学生也就被逼扮演 了我们为他设计好的角色。而如果我们事先以平等的地位看 待学生， 我们就会用友好的方式去接近他， 在我们的感染下， 他自然也会以友好的方式跟我们配合。
因此，作为教学过程的主导者 老师，必须转变观 念，认真“洗脑” 。观念是行动的先导，没有正确的观念， 就不会有正确的行为。每个教育者都应该清醒地认识到：学 生是有血有肉、充满智慧和活力、富于想像和情感的活生生 的人，他们是学校教育活动中最为重要的。
故而，每一位教育者都应平等地看待学生，要在给学生 传授知识和能力的同时，培养学生具有丰富的情感和优良的 品格。因为学生往往容易接受朋友式的劝导，而难于接受家 长式的训斥；容易接受在老师的指导下进行学习，难于接受 在监督下进行学习。
历史发展到今天，每一位教育者，都应该在教育过程这 一座标中，重新确定自己的位置与角色。
二、以赞扬代替批评 有效的赞扬有时能够改变人的一生。美国著名教育家巴 士卡里雅曾宣称： “把最差的学生给我，只要不是白痴，我 都能把他们培养成优等生！ ”我认为巴士卡里雅不是狂妄， 而是非常有科学道理。如果我们细心地观察，就会发觉：学 生之所以厌学，往往是因为每次考试的成