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字理识字教学点滴体会
小学低年级语文教学的重点、难点是识字教学，而识字教学一直受到汉字难记、难写易错,以及识字教学费事低效、负担重、效果差等问题的困扰。而教育部基础教育司在其《关于当前九年义务教育语文教学改革的指导意见》中谈及识字教学时指出：“应充分考虑汉字的特点，以提高识字教学效率。同时，让学生在识字过程中初步领悟汉字的文化内涵。”于是，,我改变以往传统的识字教学方法,开始了字理识字教学的大胆尝试。
"字理识字",主要是根据汉字本身的字理,将字的音、形、义充分的讲解,使学生从汉字构造意义上理解字的音、形、义，把握汉字的组构规律,加强了记忆,提高了学习兴趣。
一、形象法
象形，是最早的汉字造字方法，它是用描摹事物状的方法来造字。因此，在一年级上册《形象的汉字》一课教学中，主要采用形象法进行教学。如“日”字教学，先展示太阳的彩图，后展示太阳的概括线条图，再出示“日”字的甲骨文形体；再讲解日的演变过程，分析图形与字形的联系。这样，就把“日”这个抽象的字符具体化，抽象化了，使学生对字的构形理解产生顿悟。
二、字串法
为了增加孩子的识字量，可以由一个字的字理教学，带动孩子学习一串的字。如教学“冷”，老师可以出示“冫”的字理，即表示冰的意思，由些带出一串字：“凉、冻、寒、冰、冬”。再如，引导学生
分析“胳”、“脚、“腰”、“肾”、“肝”等字的意思，让学生认识月部的表义类属：从肉月的字，字义与人的身体有关；分析“儒”、“侠”、“俭”、“侈”、“仰”、“伏”等字的意思，认识人部的表义类属：从人的字，字义多与人的类别（儒、侠）、品性（俭、侈）、行为（仰、伏）等有关。
三、比较辨析法
形近字，一直是困扰老师、学生的一大难题，利用字理，可以帮助学生辨析字形相近的字。例如教“买”字的时候，我先出示头上戴顶破帽子的彩图，设问：“买”字头部象什么？引导学生回答“象帽子”以后，由故事引出“头要戴帽无钱买，只好买顶破帽戴”