桃花源记教学导案.doc

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八年级（上）语文第21课
单元第 课时 总第
课时
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课题 21桃花源记
一、 教学目标
1、 知识目标：加深对一词多义、古今异议等语言现象的认识；
2、 能力目标：在反复诵读的基础上，深刻领会文章的语言、意境、内涵之美；
3、 情感目标：讨论世外桃源所寄托的社会理想， 激发学生追求美好生活的激情
二、 教学重点、难点
1、 诵读，并在此基础上理解文意；
2、 世外桃源所寄托的作者的社会理想。
三、 教学方法 诵读、品味、感悟、辩论
四、 教学辅助手段 朗读带
五、 教学课时 三课时
六、 教学设计
教 师 活 动
学生 活动
设计意图
一、导入解题
冋学们，我们常常把风景美丽而
在黑板右边填写历史朝代顺序：
人们又不常去的地方叫做世外桃源。
秦（前221-206 ） 汉（前206-公元
创设情境
“世外桃源”这个成语是怎样产生的
220 ）魏（220-265 ）苣（265-420 ）
激趣激思
呢？这个成语来源于陶渊明所写的
引入课文
一篇文章 《桃化源记》。这篇文
口述：有一群人秦朝躲进了一个与世
章写了些什么内容？作者通过这篇
隔绝的地方，从那时起，这群人就世
文章说明了什么？现在让我们一起
世代代在这里生活繁衍生息，直到东
走进“桃花源。
晋末年才被一个渔人现。这个隐了五
整个课堂教
二、介绍作者、作品及背景
六百年的地方就是 桃花源。记，
学呈总分总
三、整体感知
（一）朗读课文，疏通文意
1、 听配乐朗读
2、 师生合作读
要求：读准字音、读准句读、尽
量读出感情。
3、 学生相互质疑问，疏通文意。
在古代是一种文体。
师读第一段，指名一生读第二段， 齐读余文。
学生相互质疑问难
结构：整体 感知一分步 品味一深入 研讨，对课 文的理解层 层推进，螺 旋上升。
1、 学生创造性复述
2、 学生用一个字或一个词或一句 话谈读本文的感受，并简述理由。
3、 选择自己喜欢或有感悟的句 子，朗读、背诵。
4、归纳古今异义词、多义词等 文言现象（见后）
（二）复述课文，整体感知
1、以“桃源”为线索，小 组成员分工讲述桃源故事，可以 加上自己的想像。
线索提示：发现桃源一进入桃源一作
客桃源一一辞别桃源一一再寻桃源
2、用一个字或一个词或一句话 谈读本文的感受，并简述理由。
1、学生选一个景点用一个句式给 我们描绘一番（这里的 美，你
/看、、、、、、）
桃花源外在环境美：
自然景色--夹岸数百步，中无杂树，芳
草鲜美，落英缤纷。
桃花源内在环境美：
自然环境--土地平旷，屋舍俨然。有良
田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相
闻。
这里的土地美坦荡如砥，一望无垠，
四、分步品味
（一）想象桃源之美
1指名朗读描写桃源外部环境和 内部环境优美的句子。
2桃源的风景真是美不胜收，你 头脑中浮现了怎样的画面？
例如：这里的桃林美，你看，