20《纸船和风筝》第二课时.doc

20?纸船和风筝?第二课时
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20?纸船和风筝?第二课时
　　第二课时
一、复习导入
1、出示生字卡片：识字。
2、游戏识词：“摘风筝〞。
3、回忆课文：上节课，我们初读了课文，了解到谁和谁的故事呢？〔出示贴图〕你们知道他们俩住在哪儿吗？〔学生说完后上台贴图〕老师指着板书朗读第一自然段。
二、学习课文，感悟内容
〔一〕学习1——7自然段。
1、〔示课件〕松鼠和小熊是怎样成为好朋友的？请小朋友带着问题，自由朗读2——6自然段。
2、学生汇报：松鼠和小熊是怎样成为好朋友的？〔板书贴图：纸船和风筝〕在生活当中，有哪些事情是让你“乐坏了〞？
3、指导朗读：〔示课件〕谁有信心，能把这些句子读好？
①自由读。
②指名读：刚刚你是用怎样的语气来读的/你会用怎样的语气来读呢？大家来评一评，他读得怎么样？
③齐读课件里的四句。
过渡：纸船和风筝让他们俩成了好朋友。可是有一天，他们俩为了一点小事吵了一架。小朋友，你们想一想，他们可能会为了什么小事而吵架呢？从此，山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。〔边说边取下纸船和风筝〕
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〔二〕学习7——11自然段。
1、这时，〔示课件〕小熊和松鼠的心情是怎样的？他们分别做了些什么？下面，小组合作学习，一起到7——9自然段去找答案吧！
2、汇报提出的问题。
3、课堂练习：
①课件演示：飘荡、漂流。这两个词语中，〔边说边出示课件〕哪一个应该配给风筝，哪一个应该配给纸船？为什么？
②比拟句子：
①山顶上再也看不到风筝，小溪里再也看不到纸船了。
②山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。
〔说得真好！连我们的电脑也忍不住要表扬你了！〕
4、指导朗读：〔示课件〕你会用怎样的语气来读这些自然段呢？
①自由读。
②指名读：学生评价；老师也可读，让学生评价。
③指一名领读，其他小声跟读。
5、日子一天天的过去，心里也越来越难过了！这时，是谁受不了了？谁想读读这一段？你是用怎样的语气来读的？谁还想读一读？指导读〔示课件〕“如果