《生物入侵者》说课稿.doc

?生物入侵者?说课稿
第 2 页
?生物入侵者?说课稿
　　一、说教材：本文是一篇事理说明文，介绍的是关于生物通过非自然途径迁移可能对人类造成危害的知识。“生物入侵者〞标题生动形象，引起读者注意，文章开头引出说明对象，然后具体介绍什么是生物入侵者及其危害，再分析生物入侵者增多的原因和途径，然后写生物学和生态学界对“生物入侵者〞的不同态度，以及世界各国对此采取的相应的措施。这是逻辑顺序进行说明的。思路清楚，层次清楚。
二、说教学依据：学生对外入侵比拟熟悉，而没有“生物入侵者〞的概念。可以从熟悉的外敌入侵的方式，再转入对不熟悉的“生物入侵者〞的思考，容易引发学生的兴趣。其次阅读科技类文章的目的之一，是筛选信息。此文正好可以让学生抓中心句，整理归纳各局部内容，了解大概文意。
三、说教学目标：〔一〕知识和能力目标： 1．积累词语，掌握“劫掠、栖息、藩篱、归咎〞等词的读音及词义，理解“在劫难逃、五彩斑斓、束手无策、物竞天择、无动于衷〞等词语的意思，并学会运用。2、了解文中介绍的生态环境知识，了解生物入侵者的有关情况。〔二〕过程与方法目标：1．理清本文的说明顺序，整体把握文章内容，提高阅读科普文的能力。2．分析本文运用的说明方法，体会其表达效果。〔三〕情感态度和价值观目标：了解生物“污染〞，增强防范意识，为建设家园、保护家园而努力
第 4 页
四、说教学重难点：〔一〕重点：理清本文的说明顺序，把握文章所运用的说明方法。〔二〕难点：引导学生理解：如何看待在物种迁移过程中的“人为干预〞？为什么在形成“生物入侵者〞的过程中，强调“不受同类的食物竞争〞和“不受天敌伤害〞这两个条件？
五、说教学方法：1．以学生自读为主，教师设计阅读题目指导学生自读，帮助他们整体把握课文内容，探究文章的说明技巧。教师只作必要的点拨指导。 2．讨论法。学生自由质疑，通过多种形式的讨论合作探究，共同解决。
六、教具准备： 多媒体 七、课时安排：１课时
八、说教学过程：
〔一〕导语设计：据光明日报〔2021年6月12日〕报道，深圳西南海面上的内伶仃岛，一种产于中、南美洲的“植物杀手〞薇甘菊在迅速蔓延。它们宛如一张张巨网，黑压压地笼罩在美丽的荔枝树、芭蕉树、相思树上。树木因为沐浴不到阳光而无声无息地死去，鲜花和绿草因为呼吸不到新鲜的空气而枯萎，岛上的土地正蜕变成荒原，素有“植物天堂〞美誉的内伶仃岛，可能会被薇甘菊毁于一旦。那么薇甘菊为什么会有如此大的破坏力呢？让我们走进梅涛的?生物入侵者?去寻找答案。?
〔二〕、学生自读课文，教师设计问题指导学生自读〔多媒体显示〕1．给重点字词注音。２．请用自己的话概括说明本文所介绍的有关生物入侵者的知识。〔不少于5个要点〕３．理清本文的说明顺序。４．本文运用了哪些说明方法？找出来并说说它们的表达效果。学生独立思考，然后小组内交流。教师选五个小组的组长进行全班交流，每组负责一小题。
第 4 页
〔三〕、学生自由质疑，由学生共同讨论解答，教师组织学生活动，并作必要的点拨指导 1．各小组轮流提问题，在小组内共同讨论解决。不能得到圆满答复的，向老师提问。2．教师分类归纳学生提出的问题，然后板示，全班同学共同讨论解决。学生难以解答的问题可能有： 〔1〕如何理解在物种迁移过程中的“人为干预〞？
〔2〕为什么在形