古代诗歌鉴赏教学案(1).doc

古代诗歌鉴赏教学案(1).doc古代诗歌鉴赏教学案
----鉴赏诗歌的景物形象事物形象（一）

统备
个备
【教学目标】
了解古代诗歌鉴赏中诗歌形象的类型
能熟练掌握景物形象事物形象的解题步骤、方法 【考纲解读】
诗歌形象是指诗人借以表达思想感情的具体可感的物象或 画面，它可以是人，也可以是花、草、虫、鱼等物。鉴赏诗歌 的形象，包括事物形象、景物形象、人物形象，把握形象的特 征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意义。高考 主要考查对形象的识别，对其象征意义的感悟，对其特征的把 握，对其社会价值的认识等。
【教学过程】
一、鉴赏诗歌中的景物形象
景物形象：一般有景象描写，场面描写，色彩描写等等。诗中 的景物也是人物（往往是诗人自己）感情的外在表 现，它常常带上了一定的主观色彩。
提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？
提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的 思想感情？
答题步骤：
描绘诗中展现的图景画面。
概括景物所营造的氛围特点。
分析作者的思想感情。
例题： 绝句 杜甫
迟日江山丽，春风花草香。
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
注：此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时 定居成都草堂时。
此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要 分析。
答：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青 绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙 地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动（步骤一）。
这是一幅明净绚丽的春景图（步骤二）。
表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境（步骤 三）。
课堂巩固
（08江苏名校联考优化卷）
村居张舜民
水绕陂田竹绕篱，榆钱落尽槿花稀。
夕阳牛背无人卧，带得寒鸦两两归。
试析这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的 思想感情？
答：
（08江苏高考信息卷）
渝上秋居马戴
醐原风雨定，晚见雁行频。
落叶他乡树，寒灯独夜人。
空园白露滴，孤壁野僧邻。
寄卧郊扉久，何年致此身。
诗的首联描写了一幅怎样的画面？渲染了一种什么样的氛 围？
答：
二、鉴赏诗歌中的事物形象
事物形象：即被作者人格化了的描写对象。诗人通过这种象征 性的物象描写来曲折地表现他的品格节操、思想 感情。
提问方式：诗人是如何借物象展不自我形象？
提问变体：简要分析诗歌中的这一艺术形象的特点。
答题步骤：
结合诗句分析形象的基本特征
分析形象的意义例：
例题：
早梅 张渭
一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。
不知近水花先发，疑是经冬雪未消。
问：诗人是如何借梅展示自我形象的？
答：本诗展现了早梅耐寒而立、迎风而发的形象。（步骤一）。 “寒”字点明早梅生存条件的恶劣；“迥”字表现出早梅的孤 单；“白玉条"之喻、疑梅为雪之错觉，鲜明地表现出早梅冰 清玉洁之质。（步骤二）作者以梅自喻，展示了一个孤寂傲世、 坚韧刚强、超凡脱俗的自我形象（步骤三）。
课堂巩固
孤桐 王安石
天质自森森,孤高几百寻.
凌霄不屈己,得地本虚心.
岁老根弥壮,阳骄叶更阴.
明时思解愠，愿斫五弦琴
注： 明时：：疾苦、怨愤
前六句表现了孤桐怎样的特点，诗人借孤桐形象表现了怎