小数数学论文.doc

浅谈《小学一年级数学课堂的“激趣”》摘要: 新课标的实施,对教师的教提出了新的要求,优化课堂教学是实施素质教育的重要环节,在这个过程中,学生是主体,是内因,教师是主导是外因,外因只有通过内因才能发挥作用。那么如何调动内因的积极性呢?这就要求教师的教学要有相应的灵活的技巧。激趣是最主要的技巧之一。关键词:小学数学;兴趣;激趣教师如何调动学生的积极性和主动性是课堂教学成败的关键。正如前苏联教育家苏霍姆林斯基所说:“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态,就急于传授知识,那么这种知识只能使人产生冷漠的态度,而不动情感的脑力劳动,就会带来疲倦。没有欢欣鼓舞的心情,学习就会成为学生沉重的负担。”因此,我在教学中注重把学生学习兴趣的培养渗透到每一个教学环节,贯穿于整个教学过程,这样可以有利的调动了学生学习的积极性和主动性,使他们自然而然的投入到学习中去。下面我从以下这几个方面来谈谈我在一年级数学教学中如何激趣的。一、新课导入激趣俗话说: “好的开头是成功的一半”,精彩的课堂开头不仅能很快地集中学生的注意力,而且还能促使学生感到学习是一种乐趣。开头开得好,就能先声夺人,造成学生渴望追求新知的心理状态,激起他们的学静的湖面上投石,激起一片思维涟漪,产生激欲一听的感染力, 从而能顺利地完成教学任务。例如: 在教学连加连减中, 我是这样导入的:“小朋友,今天啊,小精灵皮卡丘要和我们一起来上课,和大家做好朋友,可是他要看看大家的见面礼能否让他满意啦,他满意的, 你和他就是好朋友. 不满意的就加油, 你能让他满意吗? ”学生学习兴趣激起来了, 自然进入教学内容. 这样, 学生上课就是在情境中参加各个活动,变单纯的知识教学为小学生身边熟悉的事情, 使学生感到枯燥乏味的知识在活动中变的生动有趣, 学生不仅学得轻松、愉快,学习效率也大大提高。这样, 创设恰当的学习情境,既能活跃课堂气氛, 又能调动学生学习的积极性,学生上课就是在情境中参加各个活动,在活动中学到知识。久而久之,学生学习数学的兴趣会越来越浓。二、表演激趣。恰当的表演,师生情为之动,趣为之生,使课堂气氛十分活跃。我在上一年级“有几枝铅笔”中的“试一试”时,先让三名同学到前面表演已停好的三辆车,再来一个同学“嘟嘟”表示又开来一辆车,让学生说说表演的意思,再列式计算。学生不仅能轻松列式计算,而且对加法的意义有更深的理解。又如我在教二年级“需要几个轮子”中的“数学故事”时,我给一个同学一张 20 元人民币,让他上讲台来买书,我取出 6 本练习册代替故事书给他,并说“一本要 3 元,一套 6本。”我让学生思考一会儿后又递过去 5 元说:“他该怎么办呢? ”一石激起千层浪,学生兴趣高涨,迅速形成讨论氛围。三、操作激趣儿童的天性就是爱动,随着小学数学改革的不断深人,实际操作活动以它具体的形象性,易于激发兴趣,特别是九年义务教育小学教材中学生的操作活动,贯穿于整套教材,更体现了动手操作对学生掌握知识、培养基本技能的重要性。例如: 有这样一道题: 小朋友做游戏,小强的前面有 5 个小朋友,小强的后面有 4 个小朋友一共有() 小朋友做游戏? 先让学生通过摆具△△△△△☆△△△△。“介”表示小强.‘’△”表示做游戏的其它小朋友。通过操作. 学生知道这一队一共有 10人. 接着把这一题改一下一