认识厘米、用厘米量教学目标(一)使学生初步认识长度单位厘米,初步建立 1厘米的长度观念. (二)初步学会用刻度尺量物体长度的方法.(限整厘米数) (三)培养学生观察及动手操作能力. 教学重点和难点重点:掌握 1厘米的实际长度及初步学会用尺子量物体的方法. 难点:建立 1厘米的长度观念. 教具和学具教具:学生用的刻度尺一把, 5厘米长的纸条,投影片若干张. 学具:学生用的刻度尺一把,图钉,一条绳子,没削过的新铅笔一支,装墨水瓶的空盒一个,三张纸条(分别长 3厘米、 4厘米、 6厘米), 2分硬币一个. 教学过程设计(一)复习准备提问:谁能说一说你的课桌面有多长? 同学们可能不知所措,无从回答,教师提示,可以用你有的东西比一比,学生可能用铅笔、小棒、手指,也有的同学用尺子去比,交流比的结果时,有的同学可能说 3支铅笔那么长, 8根小棒那么长, 4那么长,有的同学用尺子量,也不知怎样说明其长度. 叙述:有的同学说课桌有 3支铅笔那么长, 8根小棒那么长, 4那么长,你们说得都对,但为什么数都不一样啊?(使学生体会到由于测量工具不一样),我们需要有统一的测量工具,有谁知道测量长度的工具是什么?(尺子)刚才有同学用尺子来量课桌的长,,用“厘米”做单位.(板书课题:认识厘米、用厘米量) (二)学习新课 1 .认识长度单位“厘米”叙述:请同学们拿出尺子,找到刻度“ 0”,从刻度 0到1,这中间的长度是 1厘米,请同学们用尺子和图钉的长比一比,图钉的长大约是 1厘米. 教师将 1厘米的长度画在黑板上. 请学生用尺子比一比自己哪个手指的宽大约是 1厘米,闭上眼睛想一想 1厘米有多长. 看看你的尺子,说一说: 从哪儿到哪儿是 2厘米长?到哪儿是 3厘米长?你的尺子一共有多少厘米? 2 .学习用厘米量量一量下面纸条的长度. 叙述: 量纸条时, 把尺子“ 0”刻度对准纸条的左端,再看纸条的右端对着几,纸条就长几厘米. 正好对着“5”,说明纸条长 5厘米. 学生动手操作 1 .请同学们将你事先准备好的三张纸条拿出来,量一量,它们分别长多少厘米?每量完一条,把量得的结果写在上面. 2 .看一看这支铅笔长________ 厘米. 从图中看出铅笔长 8厘米,如果让我们去量削尖的铅笔的长度,笔尖不能靠近尺子的刻度,怎样量出它的长度呢?(取整厘米数) 由学生拿出自己削尖的铅笔,实际量一量,从而得出可以借助三角板来量. 3 .,只取整厘米即可. (三)巩固反馈 1 .基本练习( 1)每人拿出一根绳子,量出 3厘米, 5厘米, 10厘米,给相邻的同学看,把每次量出的绳子互相比一下,如 3厘米的绳子一样长. ( 2)量一量①量一根没削过的铅笔,长( )厘米. ②量数学课
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