《有趣的七巧板》教学反思本节课是进行课题研究上的一节研讨课, 如何在实践活动课中体现课题思想进行了尝试。“有趣的七巧板”的指导设计, 是本着数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上, 教师应激发学生的学习积极性, 给学生提供从事数学活动的机会, 帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验,开展一系列活动的综合全过程。反思这节课我认为有以下点: 1 、初步培养学生的问题意识在小学数学教学过程中, 问题是数学的心脏, 提出问题、解决问题是小学生学习数学的过程。抓住课题提问的过程,是调动学习积极性的过程,也是训练思维能力的过程。本节课引入课题后, 让学生说一说:“你想了解有关七巧板的哪些知识? ”给学生创设发现问题的机会, 使学生敢问, 培养学生的问题意识, 激发学生的求知欲望, 让学生带着自己提出的问题去学习,从而发挥学生的积极性,体现学生主体作用。 2、“做数学”,培养学生的创新能力在教学过程中, 注重学生创造性拼图。并要求学生根据自己的喜爱, 利用自己的求异思维, 拼出图形。这一过程更多地发挥学生的创造能力, 是学习活动的发展与升华。教师让学生离开座位参观,给学生的互相学习提供了机会,再通过对作品的展示和评价,让学生学会欣赏,提高了学生的审美能力,学生的创造体验在这里也得到了充分的体验。在创作活动中许多学生热情很高, 充分发挥了自己的想象力和创造力, 除了书上的图形之外, 他们还拼出了茶壶、机器人、房子、蜡烛等等, 有一个孩子还用七巧板拼出了一个非常漂亮的京剧脸谱。让学生参观、点评作品, 使学生展开丰富的想象, 并用自己的语言进行表述,促进了语言与思维的融合,同时也体现了评价方式的多样化。 3 .掌握技能,体验成功活动课的特点是以实践为主,学以致用,学生只有亲身实践,才能得到技能的体验, 同
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