浅谈汉语拼音有效性教学.doc

浅谈汉语拼音有效性教学张小红汉语拼音是学习汉字的重要工具。学会了汉语拼音,掌握了汉语拼音这个识字拐棍,将大大提高学生自主识字的能力,为以后学习汉字、说好普通话、提高读写能力打下良好的基础。对于刚入学的一年级新生来说,拼音字母是一些完全陌生的符号,学起来既枯燥又乏味。怎样使一年级的孩子能快快乐乐的学习拼音并能掌握它, 是我们每一位一年级语文教师所面临的问题。《语文课程标准》指出,要遵循学生的身心发展规律和语文学习规律,选择教学策略。还具体提出, 汉语拼音教学尽可能有趣味性,与学说普通话、识字教学相结合,同时强调了要充分利用儿童生活经验等。这些好建议启发我们,要正确理解和使用教材,赋予课堂活力,树立以学生为主体的教学理念,创造性地开展教学活动。孔子说过: “知之者不如好之者。”兴趣是鼓励和推动儿童学习的一种动力,是启动开发儿童智能的一把金钥匙,兴趣是最好的老师。因此根据低年级学生的心理特点,我尽可能使课堂教学有趣化,努力创设儿童喜闻乐见的教学情景,让学生快快乐乐地学,轻轻松松的记。下面谈谈我在教学中常用的几种方法。一、儿歌助记,激发兴趣苏霍姆林斯基说:“我认为课堂上最重要的教育目的,就是在于点燃学生渴望知识的火花。”儿歌是低年级学生很喜欢的一项学习模仿内容。从幼儿园的游戏活动到小学的课堂学习是一个大转折,恰当地运用“儿歌”(顺口溜)让学生边读边做动作,既巧妙发挥了语言的直观作用,又充分利用了学生已有的愉悦表象,使学生在轻松愉快的氛围中学习。教学中我经常利用顺口溜的形式来进行拼音字母教学。 1 、单韵母教学:“单韵母很重要,发音口形要摆好。”我在教学中让学生边摆口形边发音。如:“张大嘴巴ɑɑɑ ,圆圆嘴巴 ooo ,扁扁嘴巴 eee ,牙齿对齐 iii ,小圆嘴巴 uuu ,嘴巴翘起üüü 。”等等。 2 、声母教学:“读声母要留心,堵住气儿再发音。”我让学生从身边熟悉的事物入手记忆声母的字形。如: “正6,bbb,反 6,ddd,正 9,qqq,反 9,ppp,双门 mmm,单门 nn n ,一根小棒 lll ,伞柄朝上 fff ,伞柄朝下 ttt,9 字带钩 ggg ,机枪向上 kkk,一把椅子 hhh,i字带钩 jjj,一个大叉 xxx,象个 2字zzz, c ,半个 8字sss ,z加椅子 zhzhzh,c 加椅子 chchch,s 加椅子 shshsh,小草发芽 rrr,一个树叉 yyy,房屋屋顶 www。”等等。 3、声调教学时,我教给学生以唱儿歌的形式记住四声的变化。如:“一声高高平又平,二声就像上山坡,三声下坡又上坡,四声就像下山坡。”4、标调规则教学: “有ɑ找ɑ,没ɑ找oe,iu并列标在后,i上标调把点抹,轻声不标就空着。” 5、ü 和jqx相拼时要省写:“小ü小ü 有礼貌,见了jqx就脱帽”等。学生在轻松愉快的环境中学好拼音并记住字形。除了用儿歌的方式外, 还可以采用游戏形式帮助学生识记、学习汉语拼音。对低年级学生而言,如果把学习和游戏结合起来,就会激发学生的学习兴趣。在拼读音节的教学中我采用“找朋友”的游戏活动进行拼读训练。当持声母卡片的学生找到持韵母卡片的学生时,两个人都要互相介绍,如:持声母卡片学生说: “我是声母 b,读音轻短。”持韵母卡片 a的学生说:“我是韵母 a,读音响亮。”然后,两个学生一同说:“我俩相拼猛一碰。”然后